师：同学们早上好！今天我们上课的内容是统编版六年级下册语文习作。请大家翻开语文书第14页，书上明确告诉我们，本次习作的内容是“家乡的风俗”。你可以选择介绍一种风俗，也可以写一写你参加一次风俗活动的经历。那么，你打算选哪一种方式呢？
生：（思考）
师：说到家乡的风俗，你想到了哪些呢？请仔细观察这三幅图，它们画的是什么风俗？
生：正月初一拜年，正月十五闹花灯，大年三十包饺子。
师：对，这是我们过春节时最典型的几个风俗活动。春节是我们最重要的传统节日，与之相关的习俗还有很多，比如贴春联、倒贴福字、收压岁钱——这个春节同学们一定收了不少压岁钱吧？还有很多风俗与传统节日有关，我们来读读这首儿歌：“五月五是端阳，门插艾，香满堂，吃粽子，撒白糖，龙船下水喜洋洋。”“八月里是中秋，月圆之夜庆丰收，吃月饼，饮美酒，幸福生活更长久。”
师：我们的祖国幅员辽阔，民族众多，除了这些传统风俗，每个地方还有一些独特的地方风俗。比如我们无锡地区，清明的时候，无锡人会吃青白团子，寓意“清清白白做人”；冬至的时候要吃馄饨，寓意“耳朵不受冻”。这些风俗是不是特别有意思？那同学们，你们的家乡有哪些风俗呢？你印象最深或最感兴趣的又是哪一种？赶紧在脑海中搜索一下，然后用一个词或一句话写在草稿本上。
师：那怎么来写好这篇习作呢？书上已经给了我们启示。我们先来看怎样介绍一种风俗。俗话说“巧妇难为无米之炊”，要想写好一种风俗，动笔之前就要先查查资料或问问长辈，深入了解这种风俗的主要特点、由来、内容或活动形式、寓意，以及人们对它的看法等。这些都是为习作准备的素材。当然，这些素材不需要面面俱到地罗列在文章中，要有所取舍。要思考这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。
师：比如课文《北京的春节》，老舍先生按时间顺序列举了一系列老北京过春节的习俗，展示了习俗的温馨和美好。其中除夕、初一、元宵节最能表现北京独特的春节习俗，也是春节期间的高潮，所以作者将这几天作为全文的重点进行具体描写。全文有序安排，详略得当，重点突出，才能让人清楚地了解老北京春节的特点。
师：那怎么把重点部分写具体呢？我们继续向老舍先生学习。这段话重点介绍了北京的除夕，我们一起来读一读：“除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画。哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”
师：这一段围绕“除夕真热闹”这个中心句，采用总分结构，描写了做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、点灯笼、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁等活动，充分表现了老北京春节的特点，让我们读来印象深刻。所以，介绍一种风俗时，把重点部分写具体的一个好办法，就是“突出特点，分层描写”。
师：我们再来读读当代著名作家汪曾祺写的这个片段，同学们可以跟老师一起轻声读：“端午节，我们那里的孩子兴挂‘鸭蛋络子’。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个。鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。”
师：“孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！小时读囊萤映雪故事，觉得东晋的车胤用练囊盛了几十只萤火虫，照了读书，还不如用鸭蛋壳来装萤火虫。”
师：这个片段也是采用总分结构，重点介绍了端午节时孩子挂鸭蛋络子的习俗，依次写了制作络子、挑选鸭蛋、挂鸭蛋、吃鸭蛋、用蛋壳装萤火虫等内容，突出了作者家乡端午节有关鸭蛋的独特风俗。同学们是不是觉得特别新鲜？
师：我们再来读读这两句话：“别说鸭蛋都是一样的，细看却不同，有的样子蠢，有的秀气。”“小时读囊萤映雪故事，觉得东晋的车胤用练囊盛了几十只萤火虫，照了读书，还不如用鸭蛋壳来装萤火虫。”这里作者写出了自己对这种风俗的实际体验和感受——看鸭蛋的样子竟然还分“蠢的”和“秀气的”，鸭蛋壳还能用来装萤火虫照着读书，多有意思呀！