师：同学们，上节课，我们一起走进了十六年前的回忆，认识了一种新的体裁——回忆录。我们知道，课文写的是作者李星华回忆父亲李大钊在被捕前、被捕时、被庭审和被害后的四件事。我们还学会了查阅相关资料的方法，并根据需要运用了两次。大家还记得我们是如何用好这种方法的吗？
生：第一次是在课前，我们查阅了课文的写作背景和重要的历史人物，因为这些是我们不熟悉的内容，课前查资料能帮助我们扫清阅读盲区。
师：说得很好。第二次呢？
生：第二次是在课中，对文中没有具体写出来的内容，我们查阅了相关的详尽资料。在资料的补充下，我们更好地了解了当时的情形和细节，对人物品质的感受也就更深了。
师：是的，所以在学习过程中，学会查阅相关资料，能够帮助我们更好地理解文章。上节课我们还研读了课文中的细节，品读了李大钊的外貌、神态、言行描写的三句关键句，发现这样的细节刻画既是作者体现人物形象的表达方式，也是我们读者体会人物品质的关键所在。课文中，像这样描写李大钊外貌、神态、言行的句子还有很多，请同学们再次默读课文，找找类似的句子，体会李大钊的品质。一会儿我们一起来交流一处印象最深刻的细节。
（学生默读）
师：我想同学们读了课文，一定会对李大钊被庭审时的画面印象深刻。尤其当法官问话时，女儿李星华和父亲李大钊的对话打动人心。请同学们默读这个片段，特别关注李大钊在法庭上说了什么，做了什么。我们知道，庭审那天是李大钊一家被捕后的十几天，是法庭上的第一次见面，其实也是最后一次见面。你关注到了哪些细节？
生：我关注到了他们的语言。法官问李星华是不是李大钊最大的孩子，李星华抢着说“是的，我是最大的”，而父亲也承认了“她是我最大的孩子”。
师：你观察得很仔细。李星华真的是李大钊最大的孩子吗？
生：显然不是，他还有一个哥哥。
师：那为什么李星华会抢着说？父亲又为什么承认呢？难道是怕自己的儿子受到牵连吗？
生：不仅仅是。我在想，哥哥当时去哪儿了？在做什么？
师：关于哥哥的细节，我们不是很清楚。这个时候，我们又需要去查阅相关的资料来了解哥哥的情况。老师帮大家查找了一些资料，我们一起来了解一下。
（出示资料）
李葆华是李大钊的长子，在李大钊革命精神的影响下，很早就走上了革命救国之路。十六岁那年加入中国共产主义青年团，积极参加爱国学生运动，之后成了父亲工作的得力助手。1927年4月，父亲被害后，根据组织指示，在进步人士帮助下到日本留学。1931年5月，李葆华加入了中国共产党。九一八事变后回到上海，参加上海留日学生会、上海民众反日救国会、上海反帝大同盟等进步组织开展的反日爱国斗争，在抗日战争、解放战争和建国之后都作出了卓越的贡献。
师：原来哥哥也在参加革命。父亲这么说，不仅仅是在保护他，更是想让他继续参加革命，减少革命损失，保存革命力量，为国家、为民族作出贡献啊。法庭上的父亲没有对儿女说任何一句话，有的只是两次眼神：一次是“瞅了瞅”，一次是“望了望”。在父亲和孩子们的眼神交替之中，隐藏着一位父亲对孩子的多少爱和亏欠，又隐藏着孩子们对父亲多少的理解与不舍啊。同学们，此时的父亲一定是有话想说的，可是在这样的时刻他不能说。透过眼神，你能感受到父亲当时心里在说什么吗？你能替他把心中的话说出来吗？
生：父亲可能会说：“我的爱人，我的女儿们，我知道我就要被害了，对不起，我不能尽一个丈夫和父亲的责任了。”
生：我觉得父亲会说：“我的好女儿，你懂事了，长大了，我为你刚才的行为感到骄傲。”
生：我从父亲的眼神里感受到了他的毫不畏惧。他也许在想：“孩子们，你们不要害怕，死亡算得了什么？为革命而牺牲就是死得其所。”
生：我从眼神中感受到了父亲坚定的信念：“孩子们，革命还未胜利，我们仍要努力。你们要和哥哥一起完成我未尽的事业，将革命进行到底，胜利必将属于我们。”
师：言有尽而意无穷。两个简简单单的眼神，传达了这么多的心声。同学们，这么多的心声，你觉得李星华感受到了吗？
生：感受到了。李星华不仅感受到了父亲的心声，更感受到了一种伟大的力量。文中说“他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”
师：是的，父亲安定沉着的神态，对革命事业的信心，也在不知不觉中影响着女儿李星华。所以她在法庭上才有如此机智和勇敢的表现。刚才我们学习的是李大钊在法庭上的表现。我们看到作者真实而细致地记录了李大钊的神态和言行，让我们深刻地感受到了李大钊那种视死如归、忠于革命、勇于献身的崇高品质。对于国家来说，李大钊是一位革命战士；而对于女儿李星华来说，李大钊还是一位父亲。那么在作者笔下，李大钊又是一位怎样的父亲呢？你又关注到了哪些细节？