师：同学们，上周起我们进入了第五单元文言文的学习，并且进行了复习。本周我们又学习了《真理诞生于一百个问号之后》和《他们那时候多有趣》这两篇课文。今天这节课，我们结合这两篇课文来进行积累与巩固。首先请大家拿出纸和笔，我们来听写八个词语：习惯、蚯蚓、领域、有所建树、凹凸、露天、搜索、锲而不舍。
师：同学们，你都默对了吗？你觉得这里面哪些字词的书写是需要注意的呢？
生：我觉得“习惯”的“惯”右上角的横要出头，中间的竖要一笔写成。
师：说得对。第十七课也出现了一个“贯”，是“全神贯注”的“贯”，它们读音相同，但写法不同。“搜索”的“搜”右上部分是“臼”加一竖，而不是“白”。小小的细节往往决定我们掌握字词的成败。像“领域”的“域”要注意右边那一撇；“蚯蚓”两个字都是虫字旁，因为蚯蚓属于昆虫。
师：还有一个词也要提醒大家注意——“凹凸”。你们知道它们正确的笔顺吗？伸出手跟老师一起书空：凹，竖、横折折、竖、横折、横；凸，竖、横、竖、横折折、横。它们都是五笔写成。
师：除了字形，我们还要关注字词的读音，比如“露天”“锲而不舍”。六年级课文中不少词语带有拼音，学习时要多加留意。考考你们会读吗？跟着老师一起读一读：酸碱、鹅卵石、化粪池、鄙夷不屑。
师：字词是学习语文的基础，复习时首先要扫清生字新词这些“拦路虎”。接下来，让我们回到课文本身。这两篇课文，一篇是精读课文，一篇是略读课文，它们分别写了什么？你还记得吗？自己试着填一填。
生：《真理诞生于一百个问号之后》是一篇说理文，作者开篇提出观点——真理诞生于一百个问号之后，接着用三个具体事例论证，最后总结观点。
师：概括得很准确。那三个事例分别是：波义耳从紫罗兰遇酸变红中产生疑问，发明了石蕊试纸；魏格纳观察地图提出猜想，创立大陆漂移学说；阿瑟林斯基从眼珠转动现象不断思考，发现了脑电波与做梦的关系。
生：《他们那时候多有趣》是一篇科幻小说，讲的是未来孩子马琪和托米发现一本纸质书，了解到几百年前的学校生活，感到非常惊奇和向往。
师：是的。这两篇课文都与科学有关，正如第五单元导语所说：“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。”复习时我们要有单元意识，关注单元导语和目录。不难发现，本单元的人文主题是“科学精神”。许多伟人也曾表达过类似感悟，比如哥白尼说：“人的天职在于勇于探索真理。”爱因斯坦认为：“探索真理比占有真理更为可贵。”
师：那么，课文中的人物是怎样探索真理的呢？这两篇课文又是如何围绕单元语文要素，用具体事例说明观点的？让我们再次回到课文。《真理诞生于一百个问号之后》是一篇说理文，结构清晰：开门见山提出观点，接着用事例印证，最后总结观点。作者选取的三个事例非常典型，有力论证了观点。
师：现在我们来练一练。请大家快速阅读课外短文《学与问》，思考：这篇说理文提出了什么观点？作者列举了哪些事例？
生：这篇短文提出的观点是：学问既要学，又要问。
师：对。观点有时出现在开头，有时在结尾，有时在文中，要仔细辨别。作者列举了哪两个事例？