师：同学们早上好，今天我们要来学习一篇课文，题目是《军神》。读了课题，你最想知道什么呢？
生：谁是军神？为什么称他是军神？
师：是的，就请同学们带着问题自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读后思考一下，这篇课文主要写了一件什么事情？开始吧。
（学生自由朗读课文）
师：同学们，课文中有以下词语，你会读吗？注意读准前后鼻音，跟老师一起来读：重庆、诊所、绷带、施行、麻醉剂、一声不吭。“一声不吭”在这里就是指一声不响。当它读“吭”的时候是指发出声音，我们可以组成词语“吭声”，还可以说“闷不吭声”。它还有另外一个读音，你知道吗？
生：它还可以读“háng”，组词“引吭高歌”。当它读“háng”的时候是指喉咙、嗓音。
师：我们接着来看第三行：慈祥、由衷、堪称。“慈祥”两个字都是我们课文中的生字。“慈”从心，慈爱；“祥”的左部是“示”字旁。“慈祥”也就是慈爱和善，一般是来指老年人的态度、神色。那去掉拼音，这些词语你还会读吗？自己试一试吧。
（学生自读词语）
师：同学们，那课文写了一件什么事情呢？你能不能尝试着用上这些词语来说一说？
生：事情发生在重庆临江门外一个德国人开设的诊所里。右眼缠着绷带的刘伯承前往求医，手术中，他拒绝施行麻醉剂，忍受疼痛一声不吭。手术结束后，慈祥的沃克医生由衷地称他为军神。
师：说得很好。那沃克医生为什么会称他为军神呢？就让我们一起走进课文。请同学们自由朗读课文的1～15自然段，读一读，想一想，圈圈画画，从中你知道了什么？又体会到了什么？
（学生默读、圈画）
生：课文一开始，刘伯承隐瞒了自己的真实身份。他称自己叫刘大川，是土匪打伤了眼睛，又说自己是邮局职员。
师：那他为什么要这么做呢？这与当时的社会背景是分不开的。我们一起来看：1915年袁世凯称帝，引起全国人民的反对。当年12月25日，护国运动爆发。1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁的刘伯承率领四川护国军第四支队攻克丰都城，他为了救一位战士而身受重伤。当时经常发生混战，护国军将士会受到迫害。刘伯承在不知道沃克医生是敌是友的情况下，只能隐瞒自己的真实姓名和身份。这是同学们通过阅读对话而得知的。那你还感受到了什么呢？
生：其实沃克医生很快就发现刘伯承隐瞒了身份，他是一位军人。
师：课文哪里告诉了我们？
生：沃克医生这样说：“你是军人……我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。”
师：请同学们读一读这段话，想象一下沃克医生在说的时候是怎样的语气。
生：他说得非常坚定。课文中有一个词“一针见血”。
师：这个词在这里是什么意思？
生：沃克医生语言非常简短，但直中要害，认定眼前这位病人就是军人。
师：你能通过朗读让我们感受到沃克医生的这份坚定吗？我们一起来读一读：“你是军人，”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。”
师：沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的呢？试着联系上下文说一说。
生：沃克医生在帮刘伯承检查伤势的时候就发现了。当他解开绷带的那一刻，绷带上沾满了鲜血。这个人受伤这么严重，却如此从容镇定，难怪沃克医生一眼就认定他肯定是军人。
师：来，再把这句话读一读。那当刘伯承听到沃克医生这样一说，他又有怎样的表现呢？
生：他微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
师：刚才我们通过人物的语言、神态走进了人物的内心，这样读书才能入情入境。现在让我们一起读一读这次对话，感受沃克医生的坚定。老师读沃克医生的话，请你读刘伯承的话。
（师生分角色朗读）
师：我们一直发现，沃克医生知道刘伯承是军人之后，他的态度也随之发生了变化。接下来，请同学们再次默读课文的1～15自然段，关注人物的动作、神态，相信你一定会有新的发现。
（学生默读）
师：你发现了吗？一开始，沃克医生表现得非常冷淡，他“头也不抬，冷冷地问”。而当他解开绷带的那一刻，他“愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑”。他惊讶的是什么？
生：这个人受伤这么严重，却能如此镇定。
师：他疑惑的又是什么？
生：这个人到底是干什么的？