师：同学们，你们好，咱们又见面了。上一节课我们一起跟随诗人范成大，感受到了儿童学种瓜的趣味，让我们一起在背诵中回顾。
生：（齐背）《四时田园杂兴》（其三十一）宋·范成大。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
师：背得真好。老师相信你们一定能背出更多关于儿童生活的古诗句。学种瓜、剥莲蓬、放纸鸢、追黄蝶……我们在古人的诗句中，遇见了一个又一个儿童，感受到了一份又一份的童年乐趣。今天这节课，我们继续学习《古诗三首》，去领悟更多的童年趣味。
还记得上节课我们是怎么学习《四时田园杂兴》（其三十一）的吗？
生：我们一起在古诗句中寻找儿童，发现他们正在“学种瓜”。
生：我们还一起想象了古诗当中的趣味。
生：我们还揣摩了诗人对儿童、对农家、对田园的喜爱。
师：总结得真好。今天这堂课，我们是不是也可以按照这样的方式来学一学《稚子弄冰》和《村晚》呢？老师提醒大家，在想象趣味的时候，我们可以想象可能会看到什么、听到什么，用关键词简单记录下来。现在，老师给大家播放一段音乐，音乐停，我们就停。
（音乐播放，学生轻声跟读或默读）
师：好，音乐停了。看来大家都有了自己的思考。我们先来聊聊《稚子弄冰》吧。诗题“稚子弄冰”是什么意思？
生：就是小孩子在玩冰。
师：对。他是怎么玩冰的呢？你瞧，诗人杨万里用了一连串的动作——
生：脱、穿、敲。
师：没错，像一连串的快镜头，向我们展现了孩子玩冰的情景。我们一起读一读。
生：（齐读）《稚子弄冰》宋·杨万里。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
师：“晓”在这里就是早晨。冬天的清晨，孩子从铜盆里取出冻好的冰。“金盆”在这里指铜盆。想象一下，孩子们会怎么把冰从盆里取出来？脸上的表情又会是怎样的？
生：他可能很小心，又很兴奋，眼睛亮亮的。
生：他可能用小手指慢慢把冰的边缘撬开，然后捧出来，笑得特别开心。
师：想象得真生动。取出来之后呢？这孩子又用彩丝把冰穿起来，当作“银钲”来敲。想象一下，“彩丝穿冰”的时候，又会有怎样的动作和神情？
生：他可能会找一根彩线，小心地在冰上钻个小孔，穿过去，打个结，拎起来看，特别得意。
师：对，透过想象，我们不仅能看到孩子的表情、动作，甚至还能听到声音——“敲成玉磬穿林响”。敲出的声音像玉磬一样清脆，穿越树林。如果是你，这时候心里会怎么想？
生：我一定特别得意，觉得自己的“乐器”真好听。
师：是啊，多开心，多得意！我们一起再读读这一句，读出那份快乐。
生：（齐读）敲成玉磬穿林响。
师：可是好景不长，又发生了什么呢？
生：忽作玻璃碎地声。
师：对，“玻璃”在这里可不是我们现在的玻璃，在古代一般指玉石。冰块忽然掉在地上，发出像玉石碎裂一样的声音。想象一下，此时孩童的脸上又会有怎样的表情？内心会怎么想？
生：他可能会愣住，然后很失落，看着一地的碎冰，有点难过。
生：也可能只是失望了一下，然后笑嘻嘻地跑开，想着再去冻一块来玩。
师：这就是孩子呀，天真烂漫。如果说《四时田园杂兴》是用儿童“学种瓜”的特写镜头来表现童趣，那么《稚子弄冰》就是用“脱、穿、敲”这样节奏明快的快镜头来表现童年的趣味。我们通过猜想孩童玩冰时的动作、神情、声音，感受到了满纸的稚气和盎然的诗意。我们一起再完整地读一遍。
生：（齐读）《稚子弄冰》……
师：难怪人们说，写儿童诗的第一高手非杨万里莫属。此时的诗人已五十多岁，在常州做官。当地有“打春牛”祈丰年的习俗，孩子们正是看到大人们鞭打春牛，才有了这提冰作戏、自得其乐的画面。想一想，诗人看到这一幕，内心又会怎么想、怎么说呢？
生：诗人一定会觉得孩子们很可爱，欣赏他们的稚气。