师：同学们好，今天我们一起来学习第二课《祖父的园子》。课文第一页下方横线下面的注释告诉我们，这篇课文选自萧红的自传体小说《呼兰河传》。自传体小说中的“我”常常就是作者本人。这篇课文比较长，一共有20个自然段，同学们可以借助后面的生字表多读几遍课文，把字音读准，句子读通顺。遇到不理解的词语，可以借助工具书或者联系上下文来理解。
师：这篇课文中有好几个ABB式的词语，我们要读出节奏和韵律感。比如：胖乎乎、圆滚滚、毛嘟嘟、蓝悠悠、明晃晃。其中“晃”是个多音字：当它表示摇动时读第四声，如“晃动”“摇晃”；当它表示明亮耀眼或时间很短时读第三声，比如“晃眼”“一晃眼”。同学们，这些词语你们会读了吗？
师：请大家看屏幕上的词语分类。第一行每个字都带有“虫”字旁；第二行“下种”表示播下种子的意思，“种”读第三声；第三行“倭瓜”是什么呢？北方人常把小小的南瓜称作倭瓜。老师在整理这些词语时特意做了分类，便于大家记忆。你们看出来了吗？
生：第一行是昆虫类，第二行是农活，第三行是农作物。
师：说得对。这些词语中红色的字是生字，同学们仔细观察，就能记得更牢。它们都不难写，老师只提醒一个字——“拔草”的“拔”。它的右半边要和“拨”字区分开。生字表里还有几个生字，大家课后可以再去观察，牢牢记住。
师：这篇课文主要写了萧红在祖父的园子里的生活，以及园子里的景物。那么，哪些自然段写景物？哪些自然段写生活呢？请同学们读课文找一找。
生：1到3自然段和6到17自然段写园子里的景物；4到15自然段和18到20自然段写“我”在园子里的生活。
师：找得很准确。接下来让我们一起走进这个园子。请自由朗读1到3、6到17自然段，用心感受：这是一个怎样的园子？你是从哪些句子感受到的？可以在句子旁边做批注。
师：读完后，大家一定有感想了吧？谁来说说？
生：我觉得这是一个样样都有的园子。课文里说：“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。”就像小孩子如数家珍，特别自豪。
生：我觉得是五彩缤纷的园子。课文里写了很多颜色：白的、黄的、大红的、金的、绿的……还有一句“红的红，绿的绿”，颜色真多。
生：我认为是生机勃勃的园子。写蜜蜂“胖乎乎、圆滚滚，像一个小毛球”，多可爱；写大榆树“先来了，那就不去了”，充满活力。
生：我读出了光芒四射。太阳照得园子亮堂堂的，太阳下的都是健康的、漂亮的，好像大树、土墙都会说话。
生：我觉得园子里的一切都自由自在。花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶……想怎么样就怎么样。
师：大家体会得真好。我们一边读一边产生感想，这个园子样样都有、五彩缤纷、生机勃勃、光芒四射、自由自在……真是吸引人。在这么多特点中，你们觉得萧红最想表达的是哪一个？
生：我觉得是自由自在。她花了很多笔墨写这一点，特别是在第17自然段。
师：那我们聚焦第17自然段，看看园子里哪些景物是自由的。请大家按顺序圈出来。
生：有花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶。
师：我们通过朗读来体会这种自由的感觉。作者是怎样把园子里的一切写得那么自由自在的呢？我们先来读这几句：“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”怎样读才能让人感受到自由？
师：老师建议可以把语调稍微拉长一点。你们试试看——读的时候仿佛看到了什么？听到了什么？
生：我仿佛看到花一朵接一朵地开，鸟一群一群飞上天；听到鸟叫虫鸣……感觉它们太自由了。
师：作者用什么方法写出自由？