师：同学们，大家好。“温故而知新”，这一节课，我们将一起对五年级下册第一单元进行复习和整理。
师：冰心曾说，每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文。《古诗三首》——《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》和《村晚》，这三首古诗都描写了古代儿童的童年生活；《祖父的园子》回忆了萧红在园子里无拘无束的童年时光；《月是故乡明》中，季羡林先生描写了童年时期故乡生活的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情；《梅花魂》的作者则回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。
师：在本单元的学习中，我们走进了不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情谊，也关注到了我们自己正在经历的童年。本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。在此前的学习中，我们已经学会了抓住关键语句初步体会课文表达的思想感情，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情等。本单元意在让我们能够运用已经掌握的方法，进一步体会课文表达的思想感情。
师：《祖父的园子》一文以儿童的视角描写了园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子，在“我”眼中是一个乐园。课文的语言别具韵味，将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园中生活的深深怀念。
师：《月是故乡明》以“月”为线索，回忆了作者童年时在长院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月等美好画面，也描写了离开故乡后在各地望月的经历。文中以各地美丽的月景来衬托故乡月亮的美，并通过直抒胸臆的语言，表达了“月是故乡明”的思乡之情。
师：《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。课文题目中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放的精神体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。这篇课文将深情融入对人物具体言行的描写之中。
师：通过本单元的学习，我们可以总结出一些体会课文表达思想感情的阅读经验：第一，要关注直接抒发感情的语句，也要关注那些蕴含着感情的对人、事、景物的描写语句；第二，可以把自己想象成文中的主人公，设身处地体会课文表达的思想感情；第三，有感情地朗读，既可以把体会到的思想感情表达出来，又可以加深对课文思想感情的体会。
师：我们将这个单元文章的思想感情与表达特点总结在下面的表格中。《祖父的园子》，作者萧红，表达了对童年生活的向往和对外祖父的依恋，她将情感寄托在景物和事物上；《月是故乡明》，作者季羡林，表达了对故乡的思念和热爱，他通过对比和直抒胸臆的方法来抒发感情；《梅花魂》，作者陈慧瑛，表达了对华侨老人思念家乡、热爱祖国的情感，她抓住了典型事例和具体场景，通过细节描写来抒发情感。
师：本单元的口语交际话题是“走进他们的童年岁月”。同学们通过采访的方式去了解大人们小时候的生活。采访之前，必须列出问题清单。针对不同的对象，需要设计不同的问题清单。设计时可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。采访时要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录。采访结束后，整理记录，和同学们交流你了解到的情况和你的感受。
师：本单元的习作话题是“那一刻，我长大了”。同学们要回忆自己亲身经历的、和成长有关的故事，选择印象最深的那一件来写。写作时，重点要把“那一刻”的情形写具体，可以围绕当时的感受，尤其是一些带给自己感触的细节，详细描写自己的所见所闻、所思所感。感受要真实，不拔高，不编造。成文后要进行自我修改，也可以和同学进行交流。
师：生字词是学习课文的基础。在这个单元中，这些字比较难读，你能读好吗？跟老师读：蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、啰、逛、篝、旖、旎、顷、玷、秉、飕、撩、绢。