师：同学们好，这节课我们一起来学习五年级下册第一单元的语文园地。我们先回顾一下本单元学习的内容。本单元安排了四篇课文，分别是《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》和《梅花魂》。从内容上看，这四篇课文都与童年有关，表达了作者不同的情感。在表达情感的方式上，有的文章作者直接抒发感情，有的则是借助景物或事物来间接抒发。
在本单元的学习中，我们要重点学习一项阅读方法——体会课文表达思想感情的方法。现在，我们一起走进语文园地的第一个板块“交流平台”。请同学们认真阅读四位同学的交流内容。
生：老师，我读了第一位同学的发言，他在读《月是故乡明》时，发现作者有直接抒发情感的句子，就直接感受到了作者对故乡的深深怀念。
师：是的，直接感受文中的抒情句，是体会思想感情的重要方法。再看第二位同学。
生：他在读《祖父的园子》时，发现作者萧红通过描写园子里的花朵、虫子等事物，表达了对祖父和园子的爱与怀念。读这类文章时，我们可以借助关键词句来品味作者的情感。
师：说得很好。第三位同学呢？
生：他说可以把自己想象成课文中的“我”，这样能更好地体会作者的感情。我觉得这种方法很有效，读课文时想象画面，甚至代入角色，感情体会就更深了。
师：确实，入境想象是很重要的方法。第四位同学提到了什么？
生：他提到可以通过有感情的朗读来体会。
师：是的，朗读也能帮助我们入情入境。通过四位同学的分享，我们梳理出了几种体会课文思想感情的方法：直接感受抒情句、品析关键词语、想象画面代入角色、有感情地朗读。这些方法有时单独使用，有时也可以综合运用。
接下来我们看“日积月累”部分，这里推荐了孟郊的《游子吟》。请同学们先放声朗读一遍，再默读右边的作者介绍和注释。
（生朗读、默读）
师：我们如何运用刚才学到的方法，来体会这首诗表达的情感呢？谁先来说说？
生：老师，我从“临行密密缝”和“意恐迟迟归”这两个词语中，能体会到母亲缝衣时一针一线里饱含的关心和牵挂。“密密缝”是希望孩子早日归来。这样的画面一直留在孟郊的脑海里，到他五十多岁时还记得，说明儿子也始终思念着母亲。
师：这位同学用了品析词句的方法。还有吗？
生：我发现诗的最后两句是直接抒情：“谁言寸草心，报得三春晖。”作者表面写小草难以报答阳光，其实是说子女永远报答不完母亲的恩情。我是抓住直接抒情的句子来体会的。
师：很好，这是直接感受的方法。还有同学有其他体会吗？
生：读这首诗时，我很有画面感：寒冷的夜晚，微弱的灯光下，母亲疲惫地缝着衣服。想到这儿，我也鼻子一酸，想起每次出门前，妈妈都会细心为我准备用品。我好像把自己放进诗里去了。
师：这位同学用了想象画面、代入角色的方法。以上三种方式都很好地帮助我们体会了诗人的情感。同时，我们也能发现诗人在表达情感上的特点：有的把情感藏在描写里，有的直接抒发。希望大家把《游子吟》熟读成诵，积累下来。
刚才我们从阅读角度学习了体会情感的方法。下面进入第二个板块：从表达的角度，学习如何把景物写生动、让景物有情感，以及如何让情感表达更有力量。
首先请大家比较下面两句话，看看它们有什么不同。
（出示句子）
生：第二句比第一句更具体、更形象。为了写出“太阳光芒四射”，作者选了人睁不开眼、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢飞出来这三个例子，一下子就让人感受到阳光的强烈。