师：各位同学大家好，今天我们继续来学习《跳水》。首先，老师来检测一下大家字词的掌握情况，请大家准备好本子和笔。请听写：一艘、帆船、航行、船舱、桅杆、横木。写好的同学请校对一下，有错误的可以修正。
师：同学们，你们可以试着选用这几个词，简要地说一说这篇课文的主要内容吗？请自己试试看。
生：这篇课文主要写了一艘帆船正在海上航行，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子。孩子为了追回被猴子抢走的帽子，爬上了桅杆顶端的横木。危急关头，船长急中生智逼儿子跳水，最终使孩子脱离了险境。
师：概括得很准确。整个故事虽然短小，但情节跌宕起伏，人物的心情也是一波三折。上节课老师布置了一个思考题：小男孩的心情变化除了和猴子有关，还和什么有关呢？
生：还和水手的笑有关。
师：对。接下来，请同学们默读课文，画出文中描写水手们笑的语句，想一想这几次笑和故事情节发展有什么联系。开始默读思考。
师：全文一共有三处描写了水手的笑。我们先看第一处：“水手们都笑起来”。水手一开始的哈哈大笑，导致的结果是什么？
生：让猴子更加放肆起来。
师：什么是“放肆”？我们看猴子的行为：它忽然跳到孩子面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。夺取别人的东西，任意妄为，这就是放肆。从故事起因分析，正是由于水手的哈哈大笑，才导致猴子放肆地抢走帽子，它们之间存在因果关系。
师：面对猴子如此放肆的行为，水手们随后的反应又是什么？
生：水手们又大笑起来。
师：请同学们揣摩一下，此时水手的大笑和一开始的哈哈大笑有没有区别？
生：有区别。一开始大家只是拿猴子取乐，而这时候水手们是在看小男孩的好戏，拿男孩取乐。
师：说得对。难怪男孩从一开始笑得很开心，变成了“哭笑不得”。请大家关注第二、三、四小节，文中两次提到水手的笑，从用词可以看出，水手们的笑是逐渐递增的。伴随着水手们越来越响的笑声，猴子和男孩发生了怎样的变化呢？请默读思考。
师：我们先看水手的笑使猴子发生了怎样的变化。请快速读一读文中画线的句子。
生：面对孩子的追赶，猴子不但不还帽子，还爬到了桅杆的顶端，把帽子挂在最高的那根横木的一头，这显然是在刁难男孩。不仅如此，猴子还扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样，继续挑衅男孩。
师：可见猴子的行为越来越放肆。我们再来看男孩的变化。请快速浏览文中画线的句子。
生：文中的男孩越来越生气。一方面可以从“哭笑不得”“气得脸都红了”“气急了”直接看出来；另一方面也可以从男孩的举动看出：一开始他只是想吓唬猴子，接着爬上桅杆去追，最后他索性放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。他的举动越来越大胆，到最后完全不顾自己的安危，可见他真是气极了。
师：文中写水手笑的语句虽然只有寥寥几笔，但在整个故事的起因和发展中却起到了推波助澜的作用。水手的笑是猴子行为越来越放肆的直接原因，也是让男孩不顾一切爬上横木的重要因素之一。可以说，水手的笑推动故事步步发展，直至高潮。
师：课文插图描绘了这个故事中最扣人心弦的场景，我们一起来赏读。“横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。”