师：同学们，这节课我们继续学习《“诺曼底”号遇难记》。上课之前，我们先来默写几个词语，看看大家对词语的掌握情况。请大家完成四个看拼音写词语，写完后打开课本校对、订正。给大家一分钟时间，好了吗？
师：通过上节课的学习，我们知道按照故事的开端、发展、高潮、结局来划分，课文可以分为四部分。它讲述了1870年3月17日夜晚，雾海夜航的“诺曼底”号遭到“玛丽”号的撞击，危难时刻，船长哈尔威在二十分钟内镇定自若地指挥乘客和船员顺利逃生，自己却与轮船一同沉入海底的故事。还记得上节课后老师留下的问题吗？文中哪些地方体现了哈尔威船长的英雄壮举？
生：描写哈尔威船长语言和行为的那些话。
师：非常好，很多同学都想到了。我们一起再来读一读这些语句。除了这些，还有没有其他的体现？请你再仔细读一读课文，找一找。
师：我们来看这段话：“救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可悲的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。”通过上节课的学习，我们理解了“利己主义”，也理解了“悲壮”和“舍己救人”。这种悲壮的舍己救人，正是哈尔威船长的英雄壮举。我们来读好这段话。除了这一段，还有没有其他体现船长英雄壮举的语句呢？
生：还有这里：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”
师：之前作者主要通过语言、行为描写以及对比手法来塑造人物形象，而这一段则运用了特写镜头的方式。从“两个也没有”中，你读出了什么？面对死亡，船长为什么什么都不说？
生：因为全船人都得救了，船长完成了自己的使命，再也没有遗憾。
师：这种无声的赴死，叫做视死如归。为什么作者把船长比作“黑色的雕像”，而不是金色或银色呢？
生：黑色代表刚毅，就像船长的品质；黑色也代表沉重和哀伤，就像此刻人们的心情。
师：老师第一次读到这里时，脑海里产生了一个疑问：哈尔威船长为什么要选择和轮船一起葬身大海？他是真的来不及逃离吗？对于这个问题，同学们怎么看？要想弄清楚，我们先来看一段话：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”这段话出自《孟子·告子上》。它是什么意思呢？
生：鱼是我想要的，熊掌也是我想要的，如果两者不能同时得到，就舍弃鱼而选择熊掌。生命是我想要的，道义也是我想要的，如果两者不能同时拥有，就牺牲生命而选择道义。
师：哈尔威船长也遇到了在生命和道义之间只能选其一的情况。他的选择是什么呢？我们一起来读这段话：“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。”
生：他选择了道义。
师：是的，他选择了道义，更是选择了责任与担当。勇于承担、选择道义，这本身就是一种英雄壮举。那么，生活中还有没有像哈尔威船长这样的英雄呢？
生：有，比如钟南山院士、李兰娟奶奶，还有千千万万的医护人员。他们在生命和道义之间选择了道义，选择了忠于职守，才有了这次抗疫阻击战的胜利。
师：他们身上都有着同样的光芒。所有的机智、威严、镇定自若、指挥有方，都源于他们忠于职守。就像这些伟大的人所说的一样，我们一起来读：