师：今天老师向同学们引荐一位世界级的大作家、大文豪，他被誉为“法兰西的莎士比亚”，他的名字叫雨果，我们一起来了解一下。雨果，法国作家，代表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等，短篇小说有《诺曼底号遇难记》。雨果在长达60多年的文学生涯中，为后人留下了79卷文学作品和4000多幅绘画作品，是法国和人类文化宝库中的一份宝贵遗产。今天我们要一起来学习他的一部短篇小说，跟着老师一起读一读课题吧。
生：23 诺曼底号遇难记。
师：课前同学们已经借助自主学习任务单进行了自主学习。这些人名、地名你能读准吗？
生：南安普敦、格恩西岛、埃居伊山脉、敖德萨、哈尔威船长、洛克机械师、奥克勒夫大副、水手克莱芒。
师：这两个长度单位你了解吗？
生：一海里大约为1852米，一英尺大约为0.3米。
师：这篇文章除了词语难读，还有许多段落也比较难读。这两段话你会读吗？请同学们先自己练一练。
（生练习朗读）
师：这位同学是这样读的：
“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。”
这位同学在朗读第一段文字时，语气急切，语速稍快，很好地表现了当时形势的危急。另一段文字他是这样读的：
“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着、主宰着、领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了。面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人，而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”
这位同学在读“指挥着、主宰着、领导着”的时候，读出了句与句之间的递进关系，让人产生了画面感。在朗读时他也能根据“不是……而是……”“就连……也……”这些关联词读出句子之间语义的联系。
师：文章读好了，请同学们看自主学习任务单上的第一个活动任务：认真读课文，试着用学过的把握长文章主要内容的方法，列出小标题，梳理课文的主要内容。我们在完成这一学习任务时，可以按照小说“开端—发展—高潮—结局”这样的结构方式来理清文章的结构。
经过讨论，同学们一致认为：事情的开端是1至5自然段，6至9自然段为事情的发展，10至39自然段是事情的高潮部分，最后的结局是40至45自然段。理清结构后再来概括内容就简单多了。
生：有一位同学是这样概括的：夜航—遇险—自救—牺牲。
师：还有一位同学是这样概括的：夜晚航行—两船相撞—指挥自救—船长牺牲。这两位同学的小标题都准确地概括了每一部分的内容，言简意赅，让人看了小标题就能了解整个故事的来龙去脉。
师：我们来看第二个活动任务：想一想，在诺曼底号遇难时，哈尔威船长是怎么说的、怎么做的？你从中读出了怎样的一个船长？和同学们交流你的阅读感受。
面对这一任务，我们可以关注哈尔威船长的语言、动作，并适当结合当时的环境来感悟船长这一人物形象。这一处文字大家关注到了吗？这是在诺曼底号遇难时，哈尔威船长下达的第一个命令。
生：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人救出去！”
师：从“全体安静，注意听命令”，我们可以读出船长的沉着果敢。联系前面的环境，我们知道当时船上一片混乱，当务之急就是让大家保持安静，这样有助于更好地传达船长的命令。从“把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”，我们可以看出船长的指挥有方，这样保障了人们逃离时的有序性。“必须把60人救出去”，这是船长舍己为人精神的集中体现，因为船上其实共有61个人，可是危难之际，他竟然把自己给忘了。一声吼喝，足见英雄之果敢。
师：同学们，这里还有一段语言，这是哈尔威船长和洛克机械师、奥克勒夫大副的对话，从中你又读出了一位怎样的船长呢？
生：大家发现这段对话中，船长共说了8次话。前6次是询问船的状况，以便了解真实的处境，确定逃生时间。第七次，他掌握情况后，自信果断地下达了让每个人都下到小艇上去的命令。他捍卫女士优先的绅士之道，并坚决执行，因此就有了第八次的死命令：“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
师：看似无情却有情。让我们再次来回忆一下当时的情况：船即将沉入大海，葬身鱼腹，求生的本能我们能理解，但能任由事情这么发展下去吗？不能。哈尔威船长深深地知道，时间就是生命，有序救援，生的希望是最大的，所以才有了这一段简短有力的对话。一段对话，足见英雄之品质。