师：同学们，大家好。今天我们学习第四课——《三月桃花水》。春天来了，春雨淅沥，鸟鸣悠扬，三月的桃花水也奔跑起来了。让我们一起走进课文，感受它的美。首先，课题中的“桃花水”指的是什么呢？读过课文的同学一定注意到了学习提示中的那句话：作者把春水叫做桃花水。是的，农历三月，江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以人们把三月的江水、河水称为“桃花水”。古诗中也常将桃花与流水并提，比如“桃花流水鳜鱼肥”。
这篇课文的作者是刘湛秋，他是当代著名诗人、翻译家、评论家。课文是一篇优美的散文，字里行间洋溢着浓浓的诗意。这节课，我们就通过有感情地朗读，来体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
朗读之前，我们先来认读几个生字。请试着读一读：绮丽、谈心、纤细。你读对了吗？这些词语是什么意思呢？理解词语可以查词典，也可以联系上下文。比如“绮丽”，在文中是这样写的：“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞向前流啊。”在这里，“绮丽”就是指朝霞鲜艳美丽。那么“谈心”和“纤细”呢？文中说：“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。”“谈心”就是说说心里话。大家和朋友说心里话时，不会大叫大嚷，对吧？所以“纤细的低语”就是指说话声音轻轻的、细细的，“纤细”在文中就是形容声音轻柔细小。
课文中还有一个多音字——“和”。“应和”的“和”该怎么读？判断多音字的读音，首先要理解它在文中的意思。看这个句子：“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。”这句话是说水声与拖拉机的鸣响一唱一和。“应和”就是应声唱和的意思，所以这里的“和”读第四声。
扫清了字词障碍，现在我们来读课文。要求读准字音，读通句子。读完后想一想：课文分别把桃花水流动的声音和水波比喻成了什么？
生：（朗读、思考）
师：读得差不多了。课文是怎样比喻桃花水的声音和水波的呢？
生：把流水的声音比作铃铛和竖琴，把水波比作丝绸和明镜。
师：答对了。作者正是从听到的声音和看到的水波两个方面，把桃花水写优美的。接下来，我们再读课文，重点体会那些优美的语句，试着读出喜爱和赞美之情。开始吧。
生：（再次朗读）
师：我们来看第一自然段，开头就很美。作者用两个比喻来写水流的声音和水波的光芒。把声音比作“一串小铃铛”，这样一比喻，我们仿佛就能听到那清脆悦耳的声音；把光芒比作“一匹明洁的丝绸”，我们仿佛能看到水面折射出丝绸般柔和的光泽。开头就诗意盎然。再看，作者接着用了两个疑问句：“是什么声音……？”“是什么光芒……？”读一读，你感受到作者此刻的心情了吗？
生：感受到了，好像作者很激动、很惊喜。
师：是的，疑问句让我们感受到作者发现桃花水时的那份兴奋与好奇。课文中优美的句子还有很多，我们先集中看看描写流水声音的部分，你们找到了吗？
生：是第三、四自然段。
师：对。“三月的桃花水，是春天的竖琴。”竖琴的声音好听吗？流水叮咚，水声轻灵。作者说“每一条波纹，都是一根根轻柔的弦”，这样一写，春天的河水是不是显得格外美了？我们刚才欣赏的这些句子大多是比喻句，生动的比喻让我们仿佛身临其境，透过文字听到了声音，看到了画面，感受到桃花水的美。作者写得这么美，可见他多么喜爱桃花水。
第四自然段是一组排比句，从中我们又能感受到什么呢？自己先体会一下。
生：（默读、思考）
师：“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。”拖拉机是春耕的好帮手，发动起来“突突”作响，声音比较低沉。它和竖琴般空灵的水声交织在一起，一唱一和，像在弹奏优美的二重奏。