师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都游览过哪些地方呢？这些地方又有哪些景点？哪个景点让你印象最深刻？让我们一起来交流一下。相信大家都游览过许多美丽的风景，如果我们能用笔把这种深刻的体验记录下来，就能给自己留下美好的回忆。今天我们就来学写游记。
师：游记，顾名思义就是在游玩之后，把游玩时的见闻和感受用文字记录下来。那么我们在写游记的时候，通常会选择哪些地方来写呢？
生：景色优美的地方。
生：自己玩得最开心的地方。
生：印象最深刻的地方。
师：是的，这样我们才能把作文写得更加精彩。刚才我们交流了自己印象最深刻的地方，现在请你把题目补充完整。那么，如何写好游记呢？
师：今天老师给大家带来了三个“锦囊”。首先是“言之有序”。我们知道，游玩的一个地方通常由好几个景点组成，那么我们就要把这些景点一一按顺序写下来，这就叫“言之有序”。怎样才能做到言之有序呢？我们一起来看一看作家是怎样写的。请大家阅读例文《颐和园》，画出起过渡作用的句子，体会作者是怎样把游览顺序写清楚的，再把下面的路线图补充完整。
师：你们都找到哪些过渡句呢？我们一起来读一读吧。
生：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”
生：“走完长廊，就来到了万寿山脚下。”
生：“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”
生：“从万寿山下来，就是昆明湖。”
师：从这些过渡句中，我们能清晰地了解到作者的游览路线。作者先来到了长廊，接着来到万寿山脚下，然后登上万寿山，站在佛香阁的前面，最后从万寿山下来，又来到了昆明湖。
师：再来看看第二篇例文《七月的天山》。请同学们默读文章，说说作者是按照怎样的顺序写天山的？你是从哪些语句中看出来的？
生：作者先“进入天山”，看到了这里的雪峰。
生：接着写了雪水。
生：然后又写了这里的溪流。
师：是的，从高耸的雪峰，到峭壁上飞泻而下的雪水，最后写到山脚下汇成的溪流，从高往低，写得非常有顺序。
生：接着又写了“再往里走，天山显得越来越美”。
生：最后“走进天山深处”，山色逐渐变得柔嫩了。
师：所以从这些过渡句中，我们知道了作者写作的顺序：先进入天山，接着再往里走，最后写了走进天山深处观赏到的不同景色。
师：我们在写游记的时候，必须把游览顺序说清楚，这样文章才会显得更加有条理。那么同学们，你们想要写的这个地方是怎样的游览顺序呢？请你根据之前写的景点名称，画一画自己的游览路线图。
师：老师给大家带来了参考路线图，同学们可以把自己游玩过的小景点写在方框里。当然，你也可以设计一张自己的游览路线图。
师：大家都设计了自己的游览路线图。有一位同学游览了无锡著名的景点“灵山圣境”，也设计了自己的游览路线图。他迫不及待地想跟大家分享，我们来看看他的游览路线图是怎样的。
生：从图上可以看出，他游览了灵山大照壁、菩提大道、九龙灌浴、降魔浮雕、佛手广场、左边的“天下第一掌”、右边的“百子戏弥勒”、云梯和灵山大佛。
师：大家看，有了游览路线图，是不是顺序就清楚了呢？路线图设计好了，我们如何把一个一个的小景点巧妙地串联在一起呢？来读一读《颐和园》第2到5自然段，在每一段的开头圈出串联起小景点的词语。
师：你们都圈到了哪些词语？
生：进了、绕过、走完、来到、登上、下来。
师：从这些词语中你发现了什么？
生：它们都是记录游览过程的承接词。
师：对了。作者用上这些承接词，就能把一处一处的小景点巧妙地串联在一起。细心的同学还会发现，虽然它们都是承接词，但作者使用时并没有重复。这样我们读者读起来就不会觉得枯燥无味了。这种“一处一景、紧随路变”的写作方法，我们就叫做“移步换景”。这也是老师要送给大家的第二个锦囊，这是我们写游记常用的方法之一。
师：下面，就请你来试试吧。用上表示过渡的承接词，把你所要写的景点串联在一起，并把这些句子说给你的同桌听一听。
师：我们再来看看刚才那位写“灵山圣境”的同学，他在习作里又用上了哪些承接词呢？
生：他“绕过”灵山大照壁，“顺着”菩提大道漫步到九龙灌浴，“沿着”降魔浮雕拾级而上，“来到”佛手广场，看见左边的“天下第一掌”和右边的“百子戏弥勒”，最后“登上”云梯，“来到”灵山大佛脚下。