师：好，同学们，今天我们要一起来学习一篇新课文。首先，请大家欣赏几幅画，猜猜这是哪里呢？
生：乡下！
师：是啊，相信大家都猜出来了，这就是乡下的风光。它给你留下了怎样的感觉呢？
生：自然、亲切、优美、恬静。
师：说得真好。这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？今天就让我们一起学习第二课——《乡下人家》。请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，并想办法理解不理解的词语。
（学生朗读）
师：课文中的词语都会读了吗？我们一起来读一读：构成、棚架、装饰、蹲着、顺序、绘成、和谐、觅食、耸立、踏步、倘若、捣衣、照例、朴素、催眠曲。
生：（跟读）
师：“装饰”这个词，你能给它找个近义词吗？
生：装扮、修饰。
师：很好。“照例”呢？能找个反义词吗？
生：破例。
师：对。“朴素”的反义词呢？
生：华丽、奢华。
师：在这些词语中，有一个词大家可能有点陌生——“捣衣”。什么是“捣衣”呢？我们来看，唐代诗人李白就有诗句：“长安一片月，万户捣衣声。”“捣衣”就是捶打衣服，捣衣用的木棍叫“砧杵”，也叫“棒槌”，是过去家庭主妇洗涮衣物的好帮手。
师：这一组词你能读好吗？（出示：鸡冠花、芍药、凤仙、大丽菊）
生：鸡冠花、芍药、凤仙、大丽菊。
师：“冠”在这里读“guān”，它还有一个读音是“guàn”，比如“冠军”。
师：我们一起来欣赏一下这些美丽的鲜花。（展示图片）
师：课文中还有一些多音字，谁来读一读？“结出果实”的“结”——
生：jiē。
师：另一个读音呢？
生：jié，结束。
师：“率领”的“率”——
生：shuài。
师：另一个读音？
生：lǜ，效率。
师：如果把多音字放在句子里，你还会读吗？试试看：“有些人家还在门前的场地上种几株花，几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。”
生：（朗读句子）
师：字词都学得很好。接下来请大家默读课文，找一找哪一句话概括了乡下人家的特点，用横线画出来。
生：（默读、勾画）
师：找到了吗？
生：课文最后一节：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
师：对，这句话概括了乡下人家的特点，也是全文的中心句。下面请同学们快速默读课文，一边读一边试着在头脑中浮现画面。如果你给课文配画，你觉得可以画几幅呢？试着给每幅画取个名字。
（学生默读、思考）
师：我们来交流一下。课文第一小节可以取什么名字？
生：瓜藤攀架图。
师：很好。第二小节呢？
生：鲜花轮绽图。
师：为什么叫“轮绽”？
生：因为这些花按顺序开放。
师：是的，这一节还藏着另一幅图——
生：雨后春笋图。
师：后面还找到了哪些图？
生：鸡鸭觅食图、门前晚餐图、秋夜虫鸣图。
师：大家找得很准。乡下人家到处都是一幅幅独特迷人的风景。这些风景中，你对哪一幅印象最深刻、最感兴趣呢？请把你的感受写在旁边作批注，写出理由，然后找出相关段落美美地读一读。
（学生批注、朗读）
师：作者笔下的乡村生活真美，读着读着一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们脑海。让我们一起走进课文，感受美、品味美。
师：课文描写的哪一处乡村风景最独特、最迷人呢？我们先来看第一幅——瓜藤攀架图。你从这一节中找到了哪些动词？
生：搭、攀、爬、挂……
师：这些动词让我们仿佛看到了农家瓜果攀架的情景。再看看画面里有哪些颜色？
生：青的、红的瓜，绿绿的叶，碧绿的藤和叶。
师：你能想象出这样的色彩和画面吗？（展示图片）仔细瞧，藤上的瓜各长什么样？你能用“有的……有的……”来说一说吗？