师：同学们，今天我们一起来学习第26课《巨人的花园》。这篇课文的题目非常有意思，有一个词就告诉我们它是一篇童话故事，同学们，你找到了吗？
生：是“巨人”二字。
师：是的，就是“巨人”二字。巨人，顾名思义就是巨大无比的人。你可以把他想象成两三个你那么长拼在一起，或者他也可以高得像一栋楼一样，甚至你想象成多高他就有多高。这是一个异于常人的人，所以这是一篇童话故事。
这篇故事是英国作家王尔德创作的，他被称为“童话王子”。他有一颗至善至美的童心，所以他创作的童话故事中充满着真善美。因为它是一篇来自外国的童话故事，所以需要一位译者——也就是翻译的人——为我们翻译成中文。这篇文章就是由我国著名作家巴金爷爷翻译的。同学们可以把书上的这条信息划下来：作者英国王尔德，译者巴金。并且在“王尔德”的上方写上“童话王子”四个字。
那么，王尔德笔下的巨人的花园到底发生了什么呢？现在就让我们一起来读一读这个故事。老师有两个要求：第一，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；第二，思考这篇课文可以分成几个部分，主要讲了一件什么事。
下面跟着老师一起读一读文中比较容易读错的词：
丰硕的果子、雪覆盖青草、北风呼啸、搂住巨人、亲吻脸颊、尽情玩耍、斥责自私、允许砌墙、围墙拆除。
其中“拆”字，我们一定要和“折”区分开来。这里有一个小诀窍：有点才能“拆”，无点才是“折”。同学们可以把这个顺口溜记在心里。
接下来我们一起来理清文章的脉络。老师有几个小诀窍要教给大家。首先，我们要弄清楚一篇文章的写作顺序。像这样由一个故事或者一件事情构成的课文，一般是按照事情发展顺序来写的。事情发展顺序我们以前学过，可以根据事情的起因、经过、结果来分段。今天我们要学习一种新的方法：可以去找一找表示时间的词语来分段。下面请同学们快速浏览课文，圈一圈表示时间的词。
生：在第一、第三、第十五自然段，有“每天下午”“有一天早晨”“许多年过去了”这些表示时间的词语。
师：很好。这样我们就可以很方便地分段了。我们可以将课文分成四个部分：第一部分是第1-2自然段；第二部分是第3-9自然段；第三部分是第10-14自然段；第四部分是第15自然段。
分好段以后，我们就可以来概括段意。第一部分写的是巨人回来前，花园可爱又热闹；第二部分写的是巨人回来后赶走了孩子们，花园一片凄凉；第三部分是弄清原因后，巨人欢迎孩子们，花园又充满快乐；第四部分写许多年过去了，花园依然可爱又热闹。
那么，同学们能不能根据这些段落大意，填一填下面这段话呢？我们一起来说一说。
生：本文讲的是巨人回来前，花园可爱又热闹；巨人回来后赶走了孩子们，花园变得一片凄凉；当弄清原因后，巨人欢迎孩子们，花园又充满了欢乐；许多年过去后，花园依然可爱又热闹。
师：同学们一定发现了段落大意和课文主要内容之间的关系。对了，整合每一段的段意，就会成为文章的主要内容。现在，你有没有掌握理清文章脉络的方法呢？首先是确定写作顺序，像故事或事情一类，一般都是按照事情发展顺序来写。事情发展顺序我们学过两种方法：可以根据起因、经过、结果来分段，也可以根据文中表示时间的词来分段。概括课文主要内容时，我们可以整合每段的段落大意。
理清文章的脉络后，就让我们一起走进课文内容。你会发现，无论是花园、巨人还是孩子，在这个故事中都在发生着变化。我们先来看一看花园的变化。请同学们快速浏览课文，找到描写花园的句子。
生：我找到了这一部分：“这是一个可爱的大花园，园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏，来听他们唱歌。”
师：你能不能从这段话中找一个词语来概括此时巨人的花园有什么特点呢？
生：可爱。
师：对，就是“可爱”。那它写了哪几种景物呢？
生：有青草、花朵、桃树，还有小鸟。
师：是的。青草是“长满了”“柔嫩的”，读到这两个词，我们眼前就会出现成片青翠欲滴的绿草，仿佛给巨人的花园铺上了绿地毯。花朵是“星星似的”“美丽的”，这里用了一个比喻的修辞手法，写出了花朵的多和美，遍地都是。桃树春天开花，有淡红色和珍珠色，通过颜色写出了桃花的美；秋天结出“丰硕”的果子，你能想象出水蜜桃又大又多汁的样子。小鸟“在树上唱着悦耳的歌”，那歌声多么动听。这里运用了拟人的修辞手法，仿佛让我们听到鸟儿婉转的歌声。无论是草、花、树还是鸟，都是欣欣向荣的春天的模样。这真是一个美丽又充满生机的花园。花园里的一草、一花、一鸟，就构成了这个故事发生的环境，这就是环境描写。