师：同学们，在本单元的学习中，我们遨游于诗歌的海洋，体会了诗歌的情感，感受了诗歌的韵味。我们还学习了通过多种方式收集诗歌，收集与诗歌有关的故事，并尝试进行了诗歌创作。这么多的学习成果，怎样和小伙伴们一起分享呢？今天这节课，我们就一起走进第三单元综合性学习——“轻叩诗歌大门”，学习如何编一本小诗集。
师：怎样编小诗集呢？会学习的同学一定已经关注到了第三单元综合性学习中的这一段话，我们一起来读一读吧。
（师生共读）
师：合作编小诗集。先想想可以编排哪些内容：可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。再想想怎么编排：可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类，可以配上插图，还可以用书法形式展示喜欢的诗。最后给小诗集取一个好听的名字，制作封面和目录，装订后在班里展示。
师：这段话你读懂了什么？
生：这段话告诉了我们创编小诗集的方法和流程。首先要收集内容，接着分类展示，然后取个名字，再制作封面和目录，最后装订成一本诗集。
师：说得很好。收集内容的任务前阶段我们已经在做了。请同学们拿出自己准备好的诗歌，数一数你收集摘抄了多少首诗歌，自己创作了几首呢？
师：除了诗歌，诗集中还可以编排与诗有关的故事或资料。老师带来了一本诗集中的一首诗——刘半农的《道鹏》。同学们看一看，编者除了编写诗以外，还编进去了哪些内容呢？
生：这里介绍了诗人的简介，让我们简单了解了诗人刘半农。
师：对，听老师读一读诗人简介：“刘半农，原名刘复，1917年参加《新青年》编辑工作，是五四新文化运动的积极倡导者。尝试派代表诗人之一。出版的诗集有《瓦釜集》《扬鞭集》，其他著作有《半农杂文》《中国文法通论》《四声实验录》等，编有《初期白话诗稿》。另有译著《法国短篇小说集》《茶花女》等。”
师：在这里，编者还把自己对这首诗的赏析也编了进去，再加上与诗歌配套的插图，这样一首诗的内容就更加完整了。同学们也可以收集与诗歌相关的资料，比如诗歌的故事、诗人简介、诗人创作诗歌的背景。当然也可以学编者一样，把自己对诗歌的赏析作为对诗歌的补充编进诗集里。最后也可以为你的诗配上一幅插图。
师：同学们自己创作的诗，可以把你创作这首诗背后的故事写进去。当然，这些内容也不是每首选用的诗歌后面都要有，我们可以有选择性地补充。最后还要注意一点：摘录别人的诗千万不要忘记署上诗人的名字，你自己创作的诗也要在题目下面署上自己的名字。编写诗集时，我们要尊重作者。
师：现在我们手里的内容有这么多，怎样成为一本诗集呢？为了让读者阅读时更有条理、更明白，也为了别人查找诗歌更方便，诗集里的诗需要分类编排，就像我们的语文书中编排的课文一样，一个单元一个主题。我们可以把有相似之处的诗歌放在一起。明明同学收集了这8首诗，你觉得该怎样分类呢？一起来帮一帮他吧。
（学生思考）
师：相信很多同学都想出了各种分类的方法，我们一起来看一看。我们可以按诗人的国籍进行分类，分为中国的和外国的，这样就分成了两类：中国诗人冰心的《纸船》、纪弦的《蝴蝶花》、金波的《红蜻蜓》、任溶溶的《爸爸的老师》分为一类；英国诗人艾莉娜·法琼的《猫》、日本诗人美玲的《糖果》、美国诗人狄金森的《神奇的书》和捷克诗人切普捷科娃的《蒲公英》分为一类。
师：有同学还有其他分法吗？
生：可以按诗歌的内容进行分类。把描写动物的《猫》《红蜻蜓》分成一类，把描写植物的《蝴蝶花》《蒲公英》分成一类。《纸船》《爸爸的老师》都是写人物的，分成一类，最后可以把《糖果》《神奇的书》作为其他类分在一起。这样就分成了四类。