师：同学们，我们的祖国地大物博，风景优美。课前，大家搜集了一些金华双龙洞的图片，让我们一起来欣赏那里神奇美丽的景色。今天，我们将和作家叶圣陶爷爷一起走进神奇的地下溶洞，去游览金华的双龙洞。首先，我们来了解一下作者叶圣陶。请同学们读一读资料。叶圣陶为什么被称为“优秀的语言艺术家”呢？他的文章又有怎样独特的魅力？我们一起来学习。请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不懂的词语，可以联系上下文思考，或借助字典理解，也可以和同桌讨论。请大家抓住关键词句，理清作者游览双龙洞的顺序，填一填示意图，再按顺序说一说。
生：（朗读课文）
师：同学们读得很认真。你能把这些词语读准吗？浙江、一簇、漆黑、臀部、蜿蜒、杜鹃、宽窄、肩背、移动、额角、陆续、石笋、上源、石钟乳、变化多端。大家都读对了吗？
生：读对了！
师：同学们读得既准确又响亮，真棒！请观察这两组生字，你发现了什么？
生：我发现第一组生字是左窄右宽，第二组是左右等宽。
师：这位同学有一双善于发现的眼睛。的确，第一组左窄右宽，第二组左右等宽。书写时要注意结构特点。接下来，我们一起来交流游览示意图。作者从金华出发，过罗店入山，首先来到双龙洞的洞口，进入外洞，然后通过孔隙来到内洞，最后出洞。谁能看着示意图，按顺序说一说作者游览双龙洞的过程？
生：作者从金华出发，经过罗店进入山区，先到双龙洞洞口，接着进入外洞，然后通过孔隙进入内洞，最后出洞。
师：说得很有条理。不难发现，作者运用“移步换景”的写法，一处一处写清楚了游览时看到的景物。同学们，文章中多次提到一个自然景物，你们发现了吗？
生：是泉水。
师：对，作者反复提到了泉水。请大家找一找文中描写泉水的句子。
生：“一路迎着溪流入山，大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。”“泉水靠着洞口的右边往外流。”“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。”“泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。”“上源在深黑的石洞里。”
师：读这些句子，你能看出泉水是沿着怎样的路径流淌的吗？
生：泉水从内洞流出，经过孔隙，流到外洞，再流出洞口，一直流向山下。
师：作者描写的每一处景点都提到了泉水。泉水从内洞流出，顺着左边石壁下方的孔隙，经过外洞，流出洞口，流向山下。那么，泉水的流向和作者的游览顺序有什么不同？
生：泉水流出的方向和作者游览的方向正好相反。作者从山下往山上走，从外洞往内洞游览；泉水是从内洞流向外洞，从山上流到山下。
师：同学们真会思考，了不起！作者在写这篇文章时，不仅按照游览的先后顺序介绍各处景点，还通过泉水这一流动的景物贯穿全文。如果说游览路线是文章的一条明线，那么泉水就是一条暗线。这两条线索一明一暗，相互呼应，让文章更有条理，顺序更鲜明，真是别具匠心。
现在，让我们按照作者的游览顺序，依次感受双龙洞各处景物的特点，看看作者是怎样描写的。请同学们默读课文第二、三自然段，思考：一路上作者看到了哪些景物？请用笔圈出来。
生：（默读圈画）
师：大家圈出“映山红”“油桐”“沙土”“山溪流”这些景物了吗？请再读读描写这些景物的句子，说说你的感受。
生：一路上景色明艳，溪流欢唱，非常惬意。
师：溪流声为什么会“时时变换调子”呢？
生：因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时高，有时低，有时平坦，有时陡峭。溪流从山上往下流，随着山势变化，时而宽，时而窄，时而缓，时而急，水声也时高时低、时断时续。
师：说得很好。作者一路走去，我们一路看来，人在走，景在变，正是“景随人动，景随人变”。接下来我们进行小组学习。请同学们读课文第四到第七自然段，想一想作者游览了哪些地方，这些地方有什么特点。圈画关键语句，完成表格，并在小组内交流。
生：（小组学习讨论）
师：同学们学得很认真，圈画了关键词句，并进行了小组探讨。我们来交流一下。作者首先来到了哪里？
生：洞口。
师：洞口有什么特点？
生：洞口很宽。作者写道：“洞口像桥洞似的。”看插图也能知道。另外，作者还写到“山相当高，突兀森郁”，感觉很有气势。
师：是的，洞口很宽，山势险峻，郁郁葱葱，像桥洞一般宽大的洞口出现在眼前，气势非凡。这是作者对所见景物的直接描写。顺着洞口走，就置身于外洞之中。外洞又是怎样一番景象？
生：外洞给我留下“高”“宽敞”的印象。作者先写“上面是高高的石顶”，写出了外洞的高。接着写“仿佛到了个大会堂，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”，让我觉得外洞非常宽敞。