师：同学们好！通过课外阅读，我们接触到了许多个性鲜明的人物形象，相信一定有不少人物给你们留下了深刻的印象。敢不敢和老师来玩一个“名著人物猜猜猜”的游戏？你们准备好了吗？第一个：手持金箍棒，火眼金睛——
生：孙悟空！
师：对了，金箍棒就是他的标志性物件。再来一个《西游记》中的人物，根据他的性格特点，你们肯定一下子就猜出来——
生：猪八戒！
师：这个又是谁呢？（摇动鹅毛扇）
生：诸葛亮！
师：鹅毛扇是他的标志，神机妙算是他的品质。最后一个：这不就是为民除害的——
生：武松！
师：你们都猜对了几个？
生：我全猜对了！
师：为什么你们一猜就中呢？
生：因为这些人物很有特点！
师：是的，这些人物形象之所以深入人心，正是因为他们个性鲜明。一张与众不同的脸庞，一个习惯性的招牌动作，一句常挂在嘴边的话，都可能成为一个人独特的标志。特点不光表现在外貌上，还往往体现在性格、兴趣爱好、精神品质等方面。
刚才我们猜了名著中的人物，现在就要来找一找身边那些有特点的人，写出他们的与众不同。写人的作文我们可不陌生，三年级我们写过《猜猜他是谁》，但那时只写了身边的同学。其实我们身边的人有很多：相亲相爱的亲人，比较熟悉的朋友，还有那些经常见到却不一定深入了解的人。世界上没有完全相同的两片叶子，身边的每个人都是独一无二的。如果你有一双善于发现的眼睛，就会发现每个人身上的与众不同。
来看看你身边有没有这样的人？跟着老师把这些“外号”读一读：
小书虫、乐天派、运动健将、智多星、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号……
读着读着，你们发现了什么？
生：一个外号就藏着人物的一个特点！
师：是的，爱问问题的就是“小问号”，成天乐呵呵的就叫“乐天派”。读着这些词语，你想到了谁？为什么会想到他？你能用这样的句式说一说吗？
生：我看到了“热心肠”，想起了我的奶奶，因为她最大的特点就是乐于助人。
师：这是她品质方面的特点。
生：我看到了“智多星”，想起了我们班的班长，因为他最大的特点就是聪明点子多。
师：这也是品质方面的特点。
生：我看见“乐天派”就想起了我的爸爸，因为他最大的特点就是乐观开朗。
师：这是性格方面的特点。
生：我看见“小书虫”，想起了我的同桌，因为他最大的特点就是酷爱读书。
师：这是兴趣爱好方面的特点。
同学们，你们有没有发现，身边的人能给我们留下深刻印象，也许是因为性格与众不同，也许是因为品质难能可贵，也许是因为他把兴趣爱好做到了极致。所以我们要留心观察，寻找身边那一个很有特点的人来写。
聪明的你能帮刚才这些外号分分类吗？
生：可以分成三类：与人物品质有关的、与性格特点有关的、与兴趣爱好有关的。
师：你们都分对了吗？这些外号可没有嘲讽、侮辱的意思，相反，它们还含有赞美和肯定。你们还能想到哪些类似的词语？
生：知识渊博的“小博士”、关心长辈的“小棉袄”、跑步快的“飞毛腿”！
生：勤劳能干的“小蜜蜂”、带来欢笑的“开心果”、童心未泯的“老顽童”！
生：消息灵通的“小灵通”！
生活中还有些外号，虽然不一定含有赞美之意，但也能充分概括一个人的特点。请看这些外号，读一读：
购物狂、武侠迷、虎妈、故事大王、昆虫迷……
读着读着，有的同学情不自禁笑了。这些外号可以用来形容我们身边的谁呢？
生：“购物狂”——我妈妈！
生：“武侠迷”——我爷爷！
生：“虎妈”——我家就有！
生：“故事大王”——我们班的张小乐！
生：“昆虫迷”——我们班的陆涵！
你们看，从一个词语就能想到身边的一个人，甚至连作文题目也取好了呢。你能用“特点＋人物”的方式，给你想写的那个人取一个恰当的题目吗？赶紧写下来。
找准了一个人的特点后，怎样才能把这个特点写出来呢？我们来看看书上的两个泡泡，同学们找到其中的好方法了吗？
（学生思考）
师：看来这个问题把大家难住了。别急，孩子们，先听老师讲一讲我想到的。
看到“昆虫迷”，我想到了我的一个学生。他最大的特点就是痴迷昆虫，只要一提起他，我就想起：他崇拜法布尔，酷爱读《昆虫记》；一观察昆虫就会忘了时间、忘了周围的一切；他特别喜欢制作、收集昆虫标本，家里的标本多得数不清。