师：同学们，大家好。今天这节课我们继续学习第13课《花钟》。跟老师一起读课题——花钟。通过上一节课的学习，你能用课文中的话来说说什么是花钟吗？
生：课文里说，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。
师：是的，花组成的时钟，真是奇妙有趣。接下来，让我们走进课文，去品味优美的词句，欣赏奇妙的花钟。“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”作者是怎样写花儿开放的呢？请同学们默读第一自然段，思考问题，并划出相关语句。
（学生默读、勾画）
师：划好了吗？和老师校对一下。老师把这句话变一变，写成小诗的样子，我们一起来读一读。
（出示文字，师生共读）
师：读完了，同学们有没有发现什么？
生：我发现作者是按从早到晚的顺序，把9种花开放的时间写出来的。
师：对，作者按时间顺序写得清清楚楚。
生：我还发现，表示时间的词有时放在前面，有时放在后面。
师：观察得真仔细。如果时间词都放在前面或都放在后面，读起来就会显得单调；有前有后，就有了变化。
生：老师，时间词后面有的加了“左右”，一共有4处。“左右”是什么意思？
师：它表示概数，可以理解为“大概”“大约”。比如“5点左右”，就是指大概5点的时候蔷薇开花，不一定正好5点整，可能早一点，也可能晚一点。加上“左右”这个词，不光可以看出作者观察仔细，还能看出他用词很准确。
生：我还发现，作者在写7种花开放时，都用了拟人的修辞手法。
师：这个发现可真了不起！请同学们自己读一读这7种花。如果老师把它改成这样——“牵牛花开了”“蔷薇开了”……你们喜欢吗？
生：不喜欢！
师：同样是写花开放，为什么你们都喜欢作者写的呢？接下来让我们好好看看，作者是怎样用拟人的手法把花开写具体的。
写牵牛花，作者抓住了它样子像小喇叭的特点，还配上动词“吹”，特别形象。写蔷薇，抓住了它“艳丽”的特点，说它“绽开了笑脸”，就像小姑娘笑得灿烂明艳。写睡莲，抓住了它名字里的“睡”字，所以说它“从梦中醒来”，多么贴切。看万寿菊的图片——它在阳光下开得那么旺盛，充满生命力，所以作者说它“欣然怒放”。同学们猜猜，“怒”在这里是什么意思？
生：不是生气，是指花开得很旺盛、很有气势。
师：对。作者写紫茉莉，用“苏醒过来”，为什么不说“从梦中醒来”呢？
生：因为上文刚写过睡莲“从梦中醒来”，作者就不重复了。
师：说得对。再看月光花，欣赏一下它的图片——它开得很大，好像把每一片花瓣都张开了，所以作者说它“舒展开自己的花瓣”。写昙花，则抓住了它开花时间短的特点，说它“含笑一现”。和昙花相关的一个成语是——
生：昙花一现。
师：这个成语原本指昙花开花不久就凋谢，现在常用来形容美好的事物出现不久就消失。一起读一遍，记住它。
怪不得同学们都喜欢作者的文字。原来作者运用拟人的手法，从花的颜色、形状、姿态等不同角度进行拟人化的描写，语言生动形象，表达丰富多彩。让我们一起来读好这一段。
（师生共读描写花开的句子）
师：这个自然段的末尾还有一个特殊的标点符号——省略号。知道它省略了什么吗？
生：省略了大自然中还有很多花也会在不同时间开放。
师：对。比如向日葵在凌晨4点至6点开花，早上7点牡丹花开，下午4点蝴蝶兰也开了。同学们，你能仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花吗？我们来看看这三位同学写的：
（出示学生仿写例句）
师：同学们写得真不错。有时我们还可以把表示时间的词放在后面，比如“牡丹花在早上7点披上了红色的外衣”。我们学会了作者描写花儿开放的方法，更要把这一段积累下来。现在，请大家看着提示，尝试背诵第一自然段。