师：上学期我们认识了很多象形文字，今天老师来考考大家是否还记得。我们一起来看，第一个象形文字是什么字呀？
生：山。
师：对了，是山，一起读——山。第二个呢？
生：水。
师：对了，是水，一起读——水。第三个上面有两只脚，是——
生：羊。
师：最后一个来看一看，画的时候是圆圆的，这个字是“日”。古时候写“日”是方方的，这个字就念“日”，我们也称为“太阳”。一起读——太阳。
“太”可以怎样记？“大”加一点就是“太”。左边是一个新部首，叫“双耳旁”，一起说一遍——双耳旁。它长得很有特点，右上部分像一个小小的“了”，再加一竖。看，双耳旁写在格子正中，像什么呀？
生：像一把小刷子。
师：双耳旁的“了”要站在上半个，小而紧。一竖要写得直直的。来，伸出右手食指，跟着老师一起来写：“阳”字左边短，撇捺要舒展，点画莫忘掉；双耳小耳紧，竖画直又挺；“日”字站在右半格。
师：今天我们所要学的课文就和太阳有关，一起来看一看课题，一起读一读——
生：四个太阳。
师：再来一遍——
生：四个太阳。
师：我们天上只有一个太阳，怎么会有四个太阳呢？小朋友肯定很想知道。别急，我们先来把这一课里面的生字认一认。请小朋友自己借助拼音读准这些生字，开始吧。
（生自读）
师：我们一起来读一遍：道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因、为。
小朋友，你有什么方法记住这些字？先用自己的方法来记一记，看你记住了哪些字，自己说说看。
（生自由交流）
师：好的，还没记住的字别着急，我们边学边记。接下来就请小朋友把这些生字送入课文中，把字音读准，句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
（生读课文）
师：读好了吗？这篇课文一共有几个自然段？来数数看。
生：一、二、三、四。
师：对了，一共有四个自然段。那课文里的小朋友“我”画了个怎样的太阳送给谁？到每一个自然段里去找一找，再读一遍课文，开始吧。
（生再读并思考）
师：小朋友来说说看，“我”画了个怎样的太阳送给谁？先来看第一自然段。
生：我画了个绿绿的太阳送给夏天。
师：对了，找得很好。第二自然段呢？
生：我画了个金黄的太阳送给秋天。
师：第三自然段？
生：我画了个红红的太阳送给冬天。
师：最后一个自然段？
生：我画了个彩色的太阳送给春天。
师：你记牢了吗？我画了个绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳，分别送给夏天、秋天、冬天和春天。我们连起来把这一句话说完整。
生：我画了个绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳，分别送给夏天、秋天、冬天和春天。
师：一起来看这个词——“送给”。“送”我们可以怎么记？
生：关加一个走之底。
师：老师送给大家一个口诀：关门送客。
小朋友为什么要画这么多的太阳送给不同的季节呢？我们首先来读第一自然段，自己读一遍。
（生读）
师：这一自然段中“我”画的太阳是什么颜色呀？
生：绿绿的。
师：对啦，一起读好这个短语——绿绿的太阳。“的”要读得短而轻，一起再来读一遍。
绿绿的太阳给你怎样的感觉呢？
生：很清凉，很神奇。
师：看，绿绿的太阳来了。我们来把第一句话读好：“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”
那为什么要画个绿绿的太阳呢？自己再往下读一读。
生：因为绿绿的太阳可以给高山、田野、街道、校园送去清凉。
师：这就是第二句话告诉我们的。我们一起来读一读：“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”
这里面有一个词，跟老师来读一读——“街道”。“道”这个字也是走之底，里面是一个“首领”的“首”。“道”的意思表示路，街上的路就叫街道。那还有哪些“道”呢？说说看。
生：跑道、人行道、羊肠小道。
师：这个“道”不光可以表示路，还可以表示说话的意思，比如说“说三道四”“能说会道”。