师：同学们，大家好。上节课我们一起跟随诗人感受了红军远征之难。这节课我们继续来学习《七律·长征》。诗人写到了五岭、乌蒙、金沙江、大渡河以及岷山这五个地方，但其实红军长征途中遇到的困难又何止这些呀？想想看，还会遇到哪些困难？
生：（思考、回答）
师：是啊。毛主席特别高明，他用一个词语就概括出了红军所经历的无数艰难险阻。这个词语就是——
生：万水千山。
师：对，“万水千山”。面对万水千山，红军怕不怕？
生：不怕。
师：你还能从首联的哪个词看出来？
生：“只等闲”。
师：“等闲”怎么理解？
生：是平常、寻常的意思。
师：没错。“只等闲”中的“只”字加强了坚定的语气，带有强烈的感情色彩。“只等闲”就是指只当作平平常常的事情。请大家自己读一读这两句。
（生朗读）
师：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把万水千山都看得极为平常。这两句是全诗的总领，以下的三联都是紧扣首联展开的。那么，围绕这句话，毛主席又是如何把“远征难”写得“只等闲”的呢？请大家认真读诗，思考哪些地方写出了红军不怕困难，再大的困难在红军眼里也“只等闲”。请大家圈画出关键的词语，说一说你的感受。可以按下暂停键，在空白处写一写批注。
（生默读、批注）
师：我们来交流一下。有同学关注到了这两句：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”感觉这里的表达很有意思，你们发现了吗？
生：这两句中的“细浪”“泥丸”运用了比喻的修辞手法。
师：是的。五岭山脉连绵不绝，可是在红军的眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山高大雄伟，在红军的眼里也不过像在脚下滚过的泥丸。在这两句诗中，还有“腾”“走”两个动词，它们将两座山脉化静为动。你们看，本来是写红军沿着五岭、乌蒙山攀登前进，可是现在不写红军在动，而是写五岭、乌蒙山在动，这是一种化静为动的艺术表现手法。把起伏绵延的五岭山脉这样的庞然大物，化为了翻腾的细小波浪；把那高大的乌蒙山脉比作脚下滚动的小泥球。想象奇特，夸张至极。通过这种极大与极小的对立关系，构成了巨大的反差。这样写的目的是什么呢？
生：更能表现出红军“不怕难”。
师：请你再次朗读这两句，体会一下。
（生朗读）
师：这里诗人仅仅是写“不怕”吗？
生：还写出了红军战士们乐观、大无畏的英雄气概。
师：说得很好。诗人居高临下，宛如一位站在昆仑之巅的巨人，极目万里，将整个五岭、整个乌蒙山纳入眼帘，视它们为小细浪、小泥丸。视野是如此开阔，境界是如此浩大，气势是如此雄浑，情感是如此奔放。正因为有了这种蔑视困难的革命精神，所以红军“不怕远征难”。
师：还有同学关注到了哪两句？
生：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
师：这两句诗看上去是在写金沙江，写大渡河上的泸定桥，其实是写红军进行的巧渡金沙江、飞夺泸定桥的战斗。下面我们就来了解一下这两则故事，谈一谈你对这一“暖”一“寒”的理解。我们先来看一段关于巧渡金沙江的小视频。
（播放视频或讲述故事）
师：这个“暖”字，我们可以读出两层含义。第一层，是实写红军因江水咆哮翻滚、浪花飞溅、水雾蒸腾而产生的江水沸腾的温热感觉；第二层，是虚写红军征服了金沙江天险后，万众欢腾、庆祝胜利的热烈情景和喜悦心情。
师：昨天我们已经看过一段红军飞夺泸定桥的视频，感受到了惊心动魄的场景。今天我们再来读一段文字，看看透过文字你又有怎样的感受。
（出示或朗读《飞夺泸定桥》文字片段）
师：同学们，结合昨天看到的画面，再读读这段文字，你对“寒”字有什么新的认识？
生：这个“寒”字，一是烘托了大渡河上铁索桥凌空高悬、令人心寒、胆战心惊的险恶环境；二是渲染了红军战士冒着敌人炮火、浴血奋战、飞夺泸定桥时惊险激烈的战斗气氛。也表达了诗人对渡河战斗中牺牲战士的深切怀念与沉痛心情。