师：同学们，大家好，我们又见面了。上一节课我们学习了散文《夏天里的成长》，还记得文章是围绕哪一句话来写的吗？
生：夏天是万物迅速生长的季节。
师：对，围绕这句话，作者写了哪几方面的内容呢？
生：作者写了生物、事物和人这三个方面。
师：上一节课我们发现了作者构思和选材的秘密，有了方向和骨架。那么，课文每一段又是如何围绕中心意思写具体、写生动的呢？让我们再次走进课文，继续去发现作者表达的秘密吧。第二段是围绕哪一句话来写的呢？
生：生物从小到大本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
师：夏天的长和其他季节相比有什么不一样呢？你是从哪些词语中看出来的？
生：夏天万物生长不仅速度快，而且变化大。我从“飞快地长”、“跳跃地长”、“活生生地看得见的长”这三个短语看出来的。
师：是的，一连三个“长”，富有画面感，形象地写出了夏天万物生长迅速、变化大，紧紧扣住了文章的中心——“夏天是万物迅速生长的季节”。围绕这一中心句，作者在这一段写了哪些动植物呢？
生：瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪、菜畦、小猫小狗、小鸡小鸭。
师：我们来看看图片。作者又是如何具体描写动植物生长快、变化大的呢？请你在表示时间的词语下方画横线，自己读一读，想一想，说说你的感受。
生：我找到了这些表示时间的词语：一天一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月。这些词语让我感受到了夏天动植物生长迅速，真的是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。
师：对，就是一个劲儿地长。我们一起来读一读这些句子，注意时间词，读出生长的迅速。
（师生共读相关句子）
师：这些句子可以调换顺序吗？为什么呢？
生：这些句子不能调换顺序，因为它们是按照时间由短到长的顺序排列的。
师：你有一双慧眼，一下子就发现了作者写作的秘密。“一天一夜”、“昨天、今天、明天”、“几天”、“个把月”，时间由短到长。你看，不仅全文是有序的，连每一段、每一句子也是有序的。夏天里的长不仅迅速，而且变化大，你还可以从哪些地方感受到？
生：我从“长出几寸”、“多出半截”、“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”、“长满了苔藓”、“变成了草坪”、“菜畦”、“已经有了妈妈的一半大”中，感受到了夏天动植物的生长变化大，是“活生生的看得见的长”。
师：是呀，作者抓住了这些典型事物的特点，形象地写出了长势快、变化大。读着读着，我们仿佛眼前出现了画面，心中充满了喜悦。我们来欣赏一段视频。这一段写得太好了，我们再来读一读，读出夏天里的勃勃生机。
（师生再次朗读第二段）
师：同学们，夏天里还有哪些动植物也在飞快地生长呢？请你模仿文中的句式说一说。
生：早上的麦苗刚刚探出脑袋，到了下午就挺直了腰板。今天你站在葡萄架下，只看到光秃秃的藤蔓，明天再来，你就会惊喜地发现，藤上又生出许多碧绿的枝叶。昨日的石榴树，枝条上还只是花骨朵，今日便竞相开放，仿佛明天就会结出鲜美的果实。破壳而出的小鸡几天不见就跟着妈妈满院子跑了。池塘里成群的小蝌蚪摇头晃脑，过不了几天，大大的荷叶下就传来了欢快的歌声。
师：说得真好。这位同学生动形象地描绘了麦苗、葡萄藤蔓、石榴、小鸡和小蝌蚪在夏天里飞速生长的样子，既写出了长势快，又写出了变化大。第三段围绕哪句话来写？