师：同学们，大家好，我是无锡市东林小学的朱老师。这节课我们继续来学习部编版六年级上册语文园地一。上节课我们一起学习了“交流平台”和“日积月累”。这节课我们一起走进“词句段运用”。请同学们先自己读一读“词句段运用”的第一部分，说说你有什么发现？
生：老师，我发现这三个句子都是排比句。
师：是的，同学们一定很快发现了，这三个句子都是排比句。像这样把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的词语或句子成串地排列，这种修辞手法就叫做排比。还发现了什么呢？
生：读起来很有节奏感。
生：都抓住了事物的特点来写。
师：对，这三句话读起来都很有节奏，并且都抓住了事物的特点进行描写。那么，这三句话具体写了什么？用上排比的修辞手法以后又有什么好处呢？请大家思考一下。
我们一起来看第一句：“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。”这句话出自《花之歌》，用了“我是什么”的句式，讲的是花在不同场合的不同作用。
再来看第二句：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话出自《桂林山水》，让我们感受到漓江水“静、清、绿”的特点。
再看第三句：“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。”它出自萧红的《呼兰河传》里《祖父的园子》这篇文章，写出了园子里一切都是那么充满生机。
大家看，这些句子，不论叙事还是抒情，用了排比的修辞手法，不仅读起来朗朗上口、富有节奏，而且更能突出所写事物的特征，强烈地表达作者的情感。这就是排比句的好处。
我们一起来齐读这三句话，再次感受排比句的好处，体会句子中蕴含的作者的情感。
（师生齐读）
师：同学们，在平时的学习中，你积累到了哪些运用排比修辞手法的句子呢？和大家交流一下。
生：我喜欢四季：爱她的温暖，爱她的生机勃勃；我喜欢夏季：爱她的烈日，爱她的晴空万里；我喜欢秋季：爱他的凉爽，爱他的硕果累累；我喜欢冬季：爱他的银装素裹，爱他的雪花漫天。
师：这位同学积累了描写四季的句子，读来优美动听。
生：她喜欢跟牛郎一块儿干活；她喜欢逗着兄妹俩玩；她喜欢看门前小溪的水活泼地流过去；她喜欢听晓风晚风轻轻地吹过树林。
师：这位同学积累了描写织女的一组排比句，四个“她喜欢”，写出了织女对人间生活的热爱。
师：你能试着用上排比的修辞手法也来写一写吗？这里有几个练习：1. 小溪蓝湛湛的，仿佛……；小溪活泼泼的，仿佛……；小溪清浅浅的，仿佛……。2. 友谊似海，……；友谊似火，……；友谊似书，……。3. 时间像一条大河，……；时间像一阵清风，……；时间像一剂良药，……。好，给大家一两分钟时间写一写。
（学生练笔）
师：好，我们来看一下这位同学写的：小溪蓝湛湛的，仿佛一条柔美的绸带；小溪活泼泼的，仿佛一曲欢快的歌谣；小溪清浅浅的，仿佛一个透明的世界。友谊似海，可以包容缺点；友谊似火，可以给予温暖；友谊似书，可以明白道理。时间像一条大河，不停地向前流淌；时间像一阵清风，捉不到也摸不着；时间像一剂良药，抚平心中的忧伤。
同学们看，在写排比句的时候，还可以用上比喻的修辞手法，使句子更加生动。请大家对照自己写的排比句，好好修改一下。
接下来让我们继续走进“词句段运用”。大家注意到了吗？这些句子中出现了一个有意思的标点符号。
生：是分号。
师：对，就是分号。那在怎样的情况下运用分号呢？请大家读一读这两个句子，感受一下分号的用法。
（学生朗读）
师：这两句话，哪一句你读着最有感觉，对分号的用法最有体会？
我们先来看第一句：“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”