师：同学们好，今天我们将一起学习四年级上册习作三——写观察日记。经过第三单元的学习，大家已经明白了观察的重要性，并且知道要边观察边记录。老师之前还和大家分享过大教育家苏霍姆林斯基的作文库。从一年级到三年级的作文题目来看，我们身边可以观察的事物非常多，动物、植物、自然现象等等，真是包罗万象。前一段时间，同学们专门做了丰富多样的植物观察记录，我们还评选出了“星级观察员”。现在，就让我们一起分享一下吧。
生：我观察的是豆芽的生长过程，一共做了7次记录，用的是照片加文字的方式。我把绿豆放在水里浸泡了一个晚上。一开始，绿豆身子圆溜溜、鼓鼓的，很快它们就把表皮撑破了，白嫩嫩的小芽钻了出来。后来，小嫩芽越长越高，绿豆的表皮完全脱掉了，还长出了两片小叶子。它们还在继续长，到最后都长成了一片绿油油的小“树林”，可茂盛了。绿豆当初的模样已经完全看不见了。
生：我种植了向日葵的葵花籽，并观察了它的生长过程。我种了半个多月，葵花籽才发芽、长叶，这个过程有点漫长。我用表格配上照片和图画的方式做了三次记录。种向日葵挺考验我的耐心的，但是看到葵花籽发芽长叶了，我非常开心。
生：我观察了大蒜的生长过程，用图文结合的方式进行了观察记录。小蒜头长出嫩芽后，第四天就长高到3.5厘米了，第九天竟然长到了20厘米，生长速度真是惊人。
师：还有的星级观察员记录了茄子的生长过程，还有草莓、西瓜的，甚至还有同学对无花果进行了观察记录。同学们的观察记录真是精彩纷呈，有的用表格记录，有的图文结合，有的还附上了照片和插画，把植物的生长变化都生动地画下来了，非常厉害。有一位同学在观察了绿豆的生长过程后，还写下了几篇观察日记。现在，我们把这几篇观察日记和之前的观察记录对比一下，你们有什么发现？
生：我发现观察日记比观察记录更详细、更具体。
师：观察日记详细在哪里呢？小作者究竟写了哪些内容？请大家再次默读思考。
生：观察日记详细记录了绿豆的颜色变化。
生：我还发现绿豆的样子也在变化。
生：豆芽的长短也发生了变化。
生：观察日记里还清楚地写了小作者是怎么观察的，以及自己的观察心情等等。难怪写得这么具体、这么生动呢！
师：看来，如果我们关注观察对象的变化，并将观察过程写细致，就能对绿豆的生长过程了解得更清楚、更具体。这位小作者真是一位最佳的星级记录员。那么，请大家用上这些方法，从自己的记录中选择观察对象变化最明显的一到两个时间段，试着写一到两则观察日记，一起来争当“星级记录员”吧。大家可以按下暂停键，用10分钟时间开始写作。
（10分钟后）
师：好，同学们写得怎么样啦？有一位小作者写了两则关于大蒜的观察日记，我们一起来看看他哪些地方写得特别好。
生：他把大蒜的生长变化写得特别生动细致。比如，他抓住了大蒜表皮的样子变化：从“顶上有一根大蒜表皮形成的‘卷毛’，就像喜羊羊头上的那一根”，到“绿芽从五六瓣蒜的头顶破皮而出”，再到“绿芽顶上的白皮已经有一个缺口被慢慢撑开”。表皮的变化过程我看得很清晰。
生：我也发现这位小作者把大蒜的变化过程写得特别清楚具体。比如他写了绿芽的长度在变化，是用一连串变化的数据来体现的；还有绿芽的颜色有变化，他用了形象的比喻来写。
生：是的，还有大蒜身子底下的细根姿态在变化，小作者是用有趣的拟人来描写的。
师：小作者观察得非常细致，借助记录卡抓住数据变化，运用比喻、拟人等修辞手法，准确地描写了大蒜表皮的样子、蒜瓣的样子、绿芽和细根的样子，还有长度、姿态、颜色等都在变化，写得特别好。那么，小作者是怎样有条理地记录这些变化的呢？
生：我发现小作者是借助时间词来写的，比如“前天一大早”“一个晚上”“时间过了一天”“今天”“过不久”……用这些时间词将自己的连续观察所得记录了下来，有条理地写清了大蒜的生长变化。
师：小作者又是怎样细致观察的呢？请大家继续找一找相关语句。
生：我发现小作者记录了自己的观察行为。比如他写了自己在观察过程中是怎么做的：“用牙刷轻轻刷它的表面，将它清洗干净”“拿了一个彩色的小鱼形的塑料饭碗，装上一些清水，再将大蒜放置在饭碗中间，适当调整位置，将它放稳，最后把大蒜放到窗台上，接受阳光的沐浴”。过了一天，清水变得有些浑浊，微微泛黄，他便给大蒜换了一次水。