师：同学们，今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题——《爬山虎的脚》。“虎”是一个生字，伸出手，一起和老师写一写。它是半包围结构，虎字头下面一个“几”，就像老虎粗壮有力的尾巴，所以也要写得宽大有力一些。爬山虎是一种老虎吗？
生：不是的，它是一种植物。
师：对，生活中我们常常能看到它的身影。正如叶圣陶爷爷这样写道——自己读读看，爬山虎究竟有怎样的魅力，才能让叶圣陶爷爷如此留心观察呢？请同学们打开课文，自己读一读，边读边想：叶圣陶爷爷到底留心观察了爬山虎的什么？
师：先来考考大家，谁来读这些词？
生：茎、叶柄。
师：“茎”和“柄”都是后鼻音，要读准。那同学们知道它们属于植物的什么部位吗？不着急，看了这张图你就明白了。茎和叶都是植物的一部分，叶柄是用来连接茎和叶子的。明白了就再把这些词语读一读吧。
生：好的。
师：这一组词语：嫩叶、嫩红、嫩绿，都有“嫩”字，注意“嫩”是前鼻音。那这三个词语中的“嫩”意思一样吗？
生：不一样。第一个“嫩叶”的“嫩”表示刚长出来的，后面“嫩红”“嫩绿”的“嫩”表示颜色比较浅。
师：理解得很准确。明白了意思，就把这一组词语读好吧。
师：这个句子里面有好几个生字，你能读准吗？自己先试一试。老师还要提醒大家，这个句子里有四个多音字，我们一起来读一读：一顺儿、朝下、铺得、空隙。
生：一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
师：读得真好。再来考考你，这三个字笔画都特别多，怎样才能写得既美观又正确呢？老师有些小建议：笔画多的字，偏旁之间要写得紧凑一些。“嫩”字中间的“束”要写得上窄下宽；“叠”字上方的“右”要注意穿插；“隙”字右半部分“小”的点和撇要适当变形。另外，请同学们特别注意老师标红的部分。现在，拿出学习单，选一个你觉得最难的字写一写吧。
师：好了，同学们，作者叶圣陶爷爷到底留心观察了爬山虎的哪些方面呢？
生：爬山虎的叶子、爬山虎脚的样子、爬山虎爬墙的过程，还有脚的变化。
师：没错。今天这节课，我们就先走进爬山虎的叶子。如果现在让你用一个词或一句话来形容你看到的叶子，你想说什么？
生：绿油油的。
生：满眼都是绿色，很好看。
师：那叶圣陶爷爷又是怎么写的呢？请同学们读一读课文的这个自然段。
师：叶圣陶爷爷说爬山虎的叶子“好看得很”。那好看在哪儿呢？有位同学这么说——
生：这些叶子颜色很好看，绿得特别新鲜，看着很舒服。
师：老师有疑问了：我们一般用“鲜亮”来形容颜色新鲜，而“新鲜”多指蔬菜、水果等有生命的东西。作者在这里用“新鲜”来形容爬山虎的叶子，他想告诉我们什么？
生：作者是想赞美爬山虎的叶子就像那些有生命力的事物一样，特别有活力。
师：说得真好。请同学们一起读读这个句子，可以突出“那么”“非常”来表达喜爱，也可以强调“新鲜”体现叶子的生机。自己试试看吧。
师：这些叶子一开始就这么绿吗？
生：不是的。刚开始是嫩红的，然后变成嫩绿的，最后才绿得新鲜。
师：那叶圣陶爷爷是怎么发现这种变化的？
生：他连续观察了好久。
师：对。请同学们读好这段话，读出颜色的变化，也读出叶圣陶爷爷观察的细致。
师：爬山虎的叶子还好看在哪儿呢？
生：叶子很茂盛，但是不乱，长得方向一致，都是一顺儿朝下，很整齐，而且不重叠，排列很有顺序，看起来很好看。
师：说得真好。我们教室里的座位是一顺儿朝向讲台，一个班通常分四个大组，在教室里也显得很均匀，这样让我们感觉特别整齐。爬山虎的叶子也是这样，而且它比教室的座位更密——“不留一点空隙”，所以让我们觉得特别美。
生：叶子被风吹动的样子，像水里荡起的波纹一样，很好看。