师：孩子们，第四单元是阅读策略单元。通过本单元的学习，我们学会了一边阅读一边预测。跟着老屋，我们一直在想，老屋接下来会说什么呢？它会答应我们的请求吗？跟着胡萝卜先生的长胡子，我们会预测接下来他又会进行怎样神奇的旅行呢？《小狗学叫》更是妙趣横生，就一个故事的结尾，我们就进行了多种预测。
在预测中，我们新奇地发现，有些小朋友的预测和作家一模一样。而有些小朋友的预测完全超乎了我们的预料，又是那么合情合理。孩子们，预测让我们变得更加聪明，我们在阅读中就学会了思考接下来故事会发生什么。今天我们就用这种预测的方法，一起来完成习作——续写故事。
在续写故事之前，小朋友们，你们要提醒小伙伴预测故事要注意什么呢？
生：预测故事要联系上下文。
师：是呀，只有这样才能一气呵成。
生：预测故事要合理。
师：真好，合情合理，这样的预测才可信。
生：预测还要注意多元性。
师：多好呀，只有这样，你的故事才是独一无二的，才是最特别的。
那今天我们就来看看我们的学习任务。首先完成第一个学习任务：图上出现了几位小朋友，他们之间发生了什么事情？
生：图上出现了6位小朋友。
师：那这6位小朋友中，你觉得哪几位是主角呢？
生：我觉得李晓明是主角，因为所有的事情都是围绕他展开的。
生：我觉得那个穿红衣服的女生和那个男生也是主角。
师：为什么你们认为他们也是主角呢？
生：因为他们推动了故事情节的发展。
师：图上还出现了另外3位小朋友，你们觉得需要给他们起一下名字吗？
生：需要给他们起名字，这样在讲故事的时候就能更加有条理。
生：他们都是众多人物中的代表，可以用“大家”来代替。
师：可以。小朋友们，至于是否需要起名字，就根据你们的需要而定。
那孩子们，刚刚这幅图上面讲了什么事情呢？你能来简单说一说吗？
生：李晓明看到两位同学在讨论过生日，想到自己马上也要过生日了，但爸爸妈妈都在外地，心里很伤心，就默默地坐在座位上。同学们看到了，商量该怎么办。
师：是的，这就是图上所画的大致内容。我们一起来看一下事情的起因吧。
下课了，红红和小刚正在讨论前几天过生日的情景，他们说得可开心了。
小刚说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”
红红说：“我也刚刚过了九岁生日，那天是我们全家人一起过的。”
这么一说，小伙伴们都围拢过来了。你预测他们会怎么说？又会怎么做呢？
生：大伙羡慕地睁大了眼睛，有人馋得口水直流，还直嚷嚷：“要是我过生日也有一个大蛋糕，那该多好呀！”
生：连最调皮的小李也被吸引来了，他嘟囔着：“全家一起过生日，那该多热闹！等我过生日时，我也要把好朋友都请到家里去。”
师：就在这时，李晓明来了。请你仔细观察画面，你看到了什么？
生：只有他一个人呆呆地站着，静静地听着同学们讨论。他拿着笔记本，眉头紧锁，一言不发。
师：他一个人默默地回到座位，思绪万千。他也要过生日了，但是爸爸妈妈都在外地。你猜他会怎么想？又会怎么做呢？
生：李晓明坐在座位上，眼睛看着窗外。雨淅淅沥沥地落下来，似乎就打在了他身上。他想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作。看来今年的生日又成泡影了。想着想着，眼泪不听话地流了下来。
师：这位同学根据画面进行了合情合理的预测，让我们的心跟小明紧紧地连在了一起。
生：李小明一声不吭地坐在那里，脑海中又浮现出以往过生日时一个人的情景。他想：爷爷奶奶年纪大了，我不能再添麻烦了，还是算了吧。
师：这位同学根据画面上的文字，联系生活实际进行了预测，让故事更有画面感。
生：很大的蛋糕，全家人一起过生日……对我来说简直是个奢望，还是别想了吧。