师：同学们，大家好，很高兴和大家相约在夕会课堂。进入秋天，金色的阳光洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。第二单元围绕“缤纷秋色”这个人文主题，安排了三首古诗和三篇课文，将充分调动我们的视觉、听觉、触觉、味觉，多角度来感知秋天。同时，我们要学习用多种方法理解难懂的词语，读懂古诗和课文，还要学写日记，记录美好的生活。让我们跟着课文一起进入新的学习旅程吧。
师：一年四季，每个季节都有它独特的魅力。春游芳草地，夏赏荷花池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。以前，我们学过哪些关于四季景色的诗呢？
生：我们学过王安石的《梅花》，欣赏过暗香浮动的梅花。
生：我们还学过孟浩然的《春晓》，听过春天的鸟语。
生：还有杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，欣赏过映日荷花别样的红。
师：说得真好。今天，让我们一起走进三首古诗，感受它们的魅力。先读一读诗题，你觉得这三首古诗会写什么呢？
生：《山行》就是在山中行走，写的是行走时欣赏的美景。
生：《赠刘景文》就是赠送给朋友刘景文的诗。
生：《夜书所见》，“书”有书写、记录的意思，就是在夜晚写下所见的景色。
师：理解得很准确。那么，这三首诗到底写了什么呢？我们走进古诗去读一读。要求读准字音，读得正确、流利，读出节奏。同时想一想：三首诗都是写的哪个季节的景色？开始吧。
（学生自读）
师：三首诗中后鼻音和平翘舌音特别多，读的时候一定要注意把这些字音读准。自己再练练看。
（学生练习）
师：在第三首古诗中，有一个多音字“挑”，在这里表示用细长的东西拨弄，因此读第三声。当它表示选择、挑拣的时候，读第一声。听老师读一读：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”
师：接下来，请你听这位小朋友来读诗。
生（朗读）：
《山行》【唐】杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《赠刘景文》【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
《夜书所见》【宋】叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
师：读得不错。这三首诗都是七言绝句，在读节奏的时候可以读成“二二三”，但《赠刘景文》的最后两句也可以划成“四三”的节奏，可以这样读：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”自己再练练看。
（学生练习）
师：三首古诗中都有景色，大家想一想，它们都写了哪个季节的景色？你从哪里发现的？请你用笔圈划相关的词语。
（学生圈划、思考）
师：你找对了吗？这些事物——寒山、霜叶、荷尽、菊残、橙黄橘绿、梧叶、秋风、促织——仔细想一想，它们都是秋天代表性的事物。同时，这些事物有的是作者看到的，有的是作者听到的，有的是作者感受到的，还有的是作者想象到的。
生：老师，“促织”不就是蟋蟀吗？夏天也有，为什么放在秋天的景物里边呢？
师：这个问题提得好。其实秋天到了，蟋蟀叫得特别欢，好像在催促妇女们：冬天快来了，你们赶快织布过冬啦。所以人们把它叫做“促织”，它是秋虫的象征。
师：古诗当中有许多词语比较难懂，那么请你读读课文，找一找哪些词语比较难懂，你又用什么方法理解的呢？我们先来看《山行》这首诗，听听三个小朋友他们是怎样弄懂难理解的词语的。
生：我知道“寒山”的意思是深秋时节的山，不是寒冷的山。我是通过看注释理解词义的。
生：我了解了“枫林”的意思，就是枫叶树林。我看了书上插图，上面有一片红红的枫树林。
生：我明白了“霜叶”就是经了霜的枫叶，又红又美。我在小区里看到过。
师：相信聪明的你也一定学会了他们的方法。我们可以看注释，可以看插图，还可以联系生活来理解古诗中难懂的词语。用这些方法来看一看《赠刘景文》和《夜书所见》两首诗中难懂的词语，挑战一下自己，这些词语你会理解吗？
生：“荷尽”就是荷花枯萎凋谢了，我们可以通过看插图来理解。