师：同学们，大家好。今天我们继续学习古诗三首的第二课时。在第一课时，我们走进了三首古诗，用多种方法理解了诗句中难懂的词语，并初步感受了古诗的意境。我们知道这三首古诗都描写了秋景，但景色各不相同。在《山行》中，我们看到了枫林和霜叶；在《赠刘景文》中，我们既看到了荷尽菊残的衰败景象，更看到了橙黄橘绿的丰收情景；在第三首《夜书所见》中，我们感受到了萧萧的梧叶和一盏孤灯的温暖。那么，这三首诗分别表达了作者怎样的感情呢？让我们继续学习。
师：同学们，在你们的印象中，秋天是个怎样的季节？这个季节给你怎样的感受？
生：我觉得秋天是温暖的季节，你看，有累累的硕果，还有一望无际的金色田野，丰收的景象让人喜悦。
生：我认为秋天是萧瑟凄凉的季节，你看落叶纷纷，凉风阵阵，有时还下着冷雨，让人感到寒冷。
师：说得很好。不同的景色会带给我们不同的感受。那么，在这三首诗描写的景物中，哪些给我们带来喜悦和温暖，哪些又让我们觉得萧瑟凄凉呢？请大家再读一读诗，思考后完成表格。
（生默读、思考、填写）
师：大家都找对了吗？给我们带来快乐和温暖的是“霜叶”、“橙黄橘绿”和“一盏明灯”。让我们感到萧瑟凄凉的是“寒山”、“荷尽菊残”的景象，以及“萧萧梧叶”和“江上秋风”。是的，不同的景物传递不同的感受：寒山体现秋的凄冷，霜叶带来秋的明艳，残荷让我们感受秋的萧瑟，而橙黄橘绿则呈现出生机勃勃的秋天。梧叶让人感受到秋的孤寂，那一盏明灯，却让我们体会到家的温暖。
师：为什么这些景物会带给我们这样的感受呢？诗人描写这些景物，究竟想表达怎样的情感？古人说“一切景语皆情语”，所有景物的选择都是为了表达诗人独特的感受。让我们先来读一读《山行》，感受作者的情感。读这首诗，你在诗中看到了哪些颜色？这些颜色给你怎样的感觉？
生：我看到了“寒山”的颜色，深秋时节，树叶落尽，山显得灰白，给人一种凄冷的感觉。
生：我还看到了“霜叶”的火红色，那么鲜艳，那么热烈，让人感到明亮和温暖。
师：观察得很仔细。诗人正是通过这两种颜色的对比，让我们感受到秋天不同的面貌。虽然有秋的凄冷，但更突出的是秋的明艳——那红艳的枫叶，让人联想到二月的鲜花。作者为什么要把霜叶和二月花进行对比呢？
生：这样对比，更能突出霜叶的红艳、热烈，说明它比春天的花还要红、还要美。
师：是的。那么，如果你是诗人杜牧，走进这样的秋景中，你会有怎样的感觉？
生：我会很喜欢。
生：我会很惊喜。
生：我会很激动。
师：说得都对。用诗中的一个字来概括，就是“爱”。诗人是多么热爱这样的景色，多么热爱这样的秋天啊！这样我们就体会到了诗人的感情。同学们，在读后两句诗时，节奏可以明快一些，语调可以高昂一些：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”请大家带着这种感情试着读一读。
（生朗读）
师：接下来，我们看《赠刘景文》这首诗，它又表达了诗人怎样的感情呢？你从哪里体会到的？请大家看看插图，读读诗句，说说自己的感受。
生：我从诗中读出了对菊花的赞美。菊花虽然凋谢了，但它的枝叶依然傲霜挺立，不怕寒冷，显得很坚强。
生：我读到了一派丰收的景象，“橙黄橘绿”写出了秋天果实累累，充满生机。
师：理解得很好。作者通过这些景象，想表达什么感情呢？其实，这首诗蕴含着对朋友的鼓励和劝慰。这首诗是苏轼写给刘景文的。他为什么偏偏选取这些景物来写呢？读一读这段资料，相信你会有更多收获。
（师出示资料：苏轼52岁在杭州为官时结识刘景文，两人志趣相投，成为好友。苏轼赏识刘景文的才华并举荐他，但刘景文仕途不顺，理想难以实现，加之年纪已长，因而意志消沉。）