师：同学们好，又见面了。今天我们要继续学习第16课《金色的草地》。上课之前，我们先来做一个小练习——听写这一课的生字词。请同学们按下暂停键，拿好笔和纸。准备好了吗？开始报词：蒲公英、盛开、玩耍、观察、合拢、有趣。写好了吗？快来对一对，看看你有没有全部写正确。
接下来我们玩个小游戏好不好？你们看，我把“蒲公英”和“盛开”两个词组合在一起，仿佛就看见一大片金色的蒲公英蔓延出去，好远好远，远远望去，好像连天都被映成了一片金色。你能不能也像老师这样，选择两到三个词，回顾这篇课文的内容呢？
生：我把“蒲公英”和“玩耍”放在一起，仿佛看见了“我”和弟弟一起在草地上开心玩耍的样子。
师：特别好。
生：我把“观察”和“合拢”放在一起，想象小作者正认真地观察草地，看到了蒲公英张开、合拢的每一丝变化。
师：太棒了。通过对课文内容的回顾，我们发现，原来这篇课文就是围绕“吹蒲公英”和“观察蒲公英”这两件事来写的。这片草地给我们带来了太多的欢乐，所以作者说：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”
现在请小朋友拿起笔，我们回到课文中，找一找你从哪里能感受到草地的可爱、蒲公英的有趣。用笔圈一圈、画一画。
找完了吗？让我们一起走进“吹蒲公英”的故事。在这段故事里，藏着两个有趣的画面——对，“我朝弟弟吹蒲公英”和“弟弟朝我吹蒲公英”。哪里让你觉得特别有趣？
生：我装着一本正经的样子，等弟弟一回头，就把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
师：你知道“一本正经”是什么意思吗？在词典里，它是这样解释的：形容态度庄重严肃，郑重其事。“我”为什么要假装一本正经、严肃的样子呢？
生：为了迷惑弟弟，这样就能把蒲公英的绒毛吹到他脸上了。
师：真是个小淘气。弟弟也不甘示弱，你瞧他假装打哈欠，一扭脸，把蒲公英的绒毛朝“我”脸上吹。就这样你来我往，“我”和弟弟在草地上玩得开心极了。
多么有趣的画面！读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？
生：我仿佛看到“我”和弟弟在柔软的草地上一边奔跑、吹蒲公英，一边欢乐地做游戏。
生：我仿佛听到了他们“咯咯咯”的笑声。
师：你看，这样普通的文字，在我们的想象中就能焕发出不一样的美好。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
你还从哪儿读到蒲公英的有趣、草地的可爱呢？
生：在第三自然段，蒲公英就像一个魔术师，它的颜色还能不断变换，一会儿金色，一会儿绿色。
师：有小朋友想问：这是为什么呀？没错，你的疑问小作者也有。你听，他也在问：“这是为什么呢？”现在请大家到第三自然段中找一找原因，试着填完整这个表格。
生：早上草地是绿色的，因为蒲公英的花瓣合拢了；中午草地变成金色的，因为花瓣张开了；傍晚草地又变成绿色，因为花瓣再次合拢了。
师：原来蒲公英的花可以张开、合拢。“合拢”是我们开头默写过的词，“拢”字你写对了吗？其实这个字特别好记：左右结构，提手旁，右边一个“龙”字。聪明的小朋友，你能不能做做动作，用小手演示一下什么叫“张开、合拢”？
生：（做动作）就像这样，张开、合拢。
师：没错。就像作者说的，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合拢。你瞧，当蒲公英的花盛开时，就像手掌张开了，花瓣是金色的，所以草地也是金色的；当花瓣合拢时，就像小手合拢起来，合拢后的蒲公英是绿色的，所以草地也变成了绿色。多么神奇的蒲公英啊！
其实不是所有植物都会张开、合拢，但蒲公英却是这样的。我们一起来看一看视频。
（播放视频）
师：是不是超级神奇？在镜头下，我们看到蒲公英的花瓣真的就像我们的小手掌，可以张开、合上，不断变化颜色。其实这个现象科学小博士也发现了，我们来听听他是怎么说的。
（播放音频：蒲公英的花瓣可以张开合上，那都是因为在进行光合作用，也会被一些植物工作者称之为“睡眠运动”。蒲公英花瓣的张闭与光线明暗、温度高低和空气干湿有关。白天有光照，花瓣会缓缓张开，从此来获取生长所需的营养物质；夜晚，小花向上竖起闭合，进入呼吸状态，目的是减少水分蒸发。）