师：同学们，上课前，我们先来玩个小游戏，猜猜他是谁？请根据词语提示，猜出这是哪位历史人物。第一题，粽子、离骚、汨罗江、爱国诗人，他是谁？
生：是屈原。
师：第2题，围魏救赵、田忌赛马、声东击西，这个人是谁？
生：是孙膑。
师：第3题，求贤若渴、三顾茅庐、仁德爱民，他是谁呢？
生：是刘备。
师：第四题，羽扇纶巾、船舰江面、草船借箭，他是谁？
生：是诸葛亮。
师：大家都猜对了，真厉害。中国历史源远流长，自黄帝时期算起，约有5000年历史。上下五千年的中华文化，涌现出许多不同凡响的历史人物。他们如同闪耀在历史天空中的群星，照亮了我们的精神世界。你们读过哪些历史人物故事？语文书上，我们学过《西门豹治邺》《王戎不取道旁李》，也提到大家熟悉的“凿壁借光”“刘备三顾茅庐”等历史人物故事。这些故事生动有趣，给人智慧和启迪，历经千百年仍然广为流传，历久弥新。今天，就让我们走进名人，了解历史，讲好历史人物故事。
这节课，我们有两个学习目标：一、能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事；二、能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。下面开始学习，请同学们打开书本第118页，认真读提示，看看这次口语交际，我们可以用到哪些方法讲好故事。
读了题目，我们知道讲历史人物故事之前，要熟读故事，可以制作小卡片帮助记忆或做补充说明。讲的时候，根据故事中人物的特点，使用恰当的语气和肢体语言。讲完之后，和其他同学交流，听取评论和建议。同学们，如果请你讲一个故事，你觉得哪些地方有困难？老师采访了一位同学，来听听他的困难是什么。
生：讲故事时我最怕的是忘词，想不起故事的信息。记得有一次老师让我讲一个故事，我讲着讲着突然卡壳了，使劲想都想不起故事的信息，后来还是在老师的提醒下，才能继续讲下去。
师：原来他的困难是想不起故事信息，你们有什么好办法可以帮他解决困难呢？有一位多次参加故事比赛的同学愿意向我们支招。
生：我在台上讲故事的时候，有时会因为紧张而忘词，所以妈妈教了我一个小窍门，让我做一张手卡，把故事的梗概或重要的信息写在上面。讲故事的时候，一旦有忘词的情况，就可以看一眼，做个提醒。
师：感谢这位同学分享的小窍门，用小卡片提示信息的办法真不错。小卡片上可以记录哪些重要信息呢？有个同学在讲《西门豹治邺》之前就做好了小卡片，请他结合小卡片给我们介绍一下。
生：《西门豹治邺》的故事篇幅较长，情节也比较多，为了能记清楚每个环节，我概括了每部分的内容写在卡片上，分别是摸清底细、惩治恶人、新修水利。这样遗忘的时候看看小卡片就可以记起来了。
师：你看，故事的主要情节可以写在小卡片上。除了主要情节，还有哪些重要信息可以写在卡片上呢？我们继续交流。
生：我觉得故事中人物对话的一些重要内容也可以写在卡片上，如《扁鹊治病》中，扁鹊每次拜见蔡桓侯都提到蔡桓侯病情的发展，我就把这些重要的内容写在卡片上，一开始是皮肤之间，然后是皮肉之间，之后是肠胃，最后到了骨髓。这样可以帮我理清故事的脉络，更好地回忆故事内容。
师：是的，人物的重要话语也可以写在小卡片上。这两位同学的方法值得我们学习。除了这两项重要信息，对于听众可能有疑惑的地方，我们也可以做些提示，写在小卡片上，这样讲述时就能做到完整清楚了。同学们，你们学会制作小卡片了吗？下面我们也来做一做吧。请根据自己选择的历史人物故事，用喜欢的形式制作小卡片。
师：你的卡片做好了吗？记录了哪些重要信息呢？我们来看看这两位同学是怎样做的。这位同学讲的是《闻鸡起舞》，他用图表记录了故事的时间（晋代）、人物（祖逖、刘琨）、主题（励志），还记录了事情的起因、经过、结果和其他提示。这位同学在记录《田忌赛马》的信息时，用括号图的导图记录了故事的顺序、人物的重要表现。对于比较容易混淆的第二次比赛，还画出了对阵图。
师：这两位同学用了不同的形式制作小卡片，真棒。小卡片的形式多种多样，可以是图文结合，可以是图表，还可以是思维导图等，只要觉得适合自己就好啦。在这里老师也提醒大家，小卡片的内容不要太多，要精简，方便我们在需要时迅速浏览回忆。内容排版也要清晰。同学们，“磨刀不误砍柴工”，熟读了故事，再加上小卡片的帮助，相信你讲故事就更胸有成竹啦。讲故事时又需要注意些什么，才能把故事讲述生动呢？请大家再读读书上的提示。针对书上的这条建议，你们知道了什么，大家可以说一说。
生：提示告诉我们，讲故事时要注意语气，如果故事中人物的语气非常急切，说话的时候速度就要快一些，突出焦急的状态，这样才能突出故事的精彩之处。
师：是的，讲故事时要注意使用恰当的语气。怎样注意语气呢？请你读下面的故事片段，练习讲述吧。
师：同学们，你们都讲完了吗？我们来听听这位同学是怎样讲的，听的时候重点关注他的语气。
生：匡衡自幼家境贫寒，白天他靠砍柴割草换点粮食度日，晚上他想读书，可是没有钱买油灯。他的邻居家一到晚上，屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。有一天，匡衡鼓起勇气对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一点地方呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢？”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。
师：故事听完了，你觉得有哪些地方值得学习，哪些地方还可以改进？请听听同学的看法。
生：我觉得这个同学对故事内容很熟悉，能比较流畅地把故事讲述清楚。但我觉得在语气方面还可以改进，我建议根据提示语，用不同的语气和声调来区别不同的人物。如匡衡鼓起勇气对邻居说，说明他很想读书，但又因为家贫而羞涩，所以要用低沉的语调来表达请求的语气。邻居恶毒地挖苦匡衡，可以用较高的语调去表达邻居讽刺的语气，这样人物的形象会更突出，讲的故事就会更生动了。