师：小朋友们，我是徐老师，这节课我们继续走进曹冲，学习第四课《曹冲称象》，了解他称象的故事。通过上节课的学习，我们都很想知道：大象又大又重，该怎样称出它的重量呢？其实，官员们和曹冲都各有办法。谁的办法好，谁的办法妙？请小朋友们当小裁判，评一评。要想知道谁的办法更好，先要知道官员们和曹冲的办法分别是什么？曹操对他们的态度又是怎样的呢？请小朋友们自由朗读课文第3～4自然段，完成学习单。
师：小朋友们，我们来交流一下。官员们的方法和曹冲的方法分别是什么呢？大家肯定找到了。第三自然段写的就是官员们的方法，第四自然段写的是曹冲的方法。跟着老师来读一读官员们的方法。
师：（朗读）“有的说得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。有的说有了大秤也不行，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”这里还有一句疑问句，跟着老师再来读好它，读出反问的语气。“有了大秤也不行，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
师：先来看看官员们的办法。官员们的办法是什么呢？有的官员想出的办法是造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。官员们想出了砍树造秤的方法来称大象的重量。小朋友有没有想过，能称得起大象的秤该有多大呢？你们知道吗？在很久以前，人们用这样的秤称体重，至少需要三个人来抬。一头成年大象的重量相当于100多个小朋友的重量，那得有多少人来抬这杆秤？再说也没有那么大的秤，也没有那么大的树可以做成这杆秤。难怪有人会说：“有了大秤也不行，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？”曹操听了官员们的方法，是什么态度呢？
生：曹操听了直摇头。
师：是的，曹操听了直摇头。来，让我们读一读这段话，小朋友还可以加上动作演一演。
（师生共读）
师：曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
师：曹冲的办法又是什么呢？听老师来读一读第四自然段。
（师朗读第四自然段）
师：小朋友们想一想，曹冲才7岁，他站出来说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到划线的地方为止。然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
师：曹冲是怎样称象的？小朋友们听明白了吗？请把书翻到课后练习，按照曹冲称象的步骤，在圆圈内填上正确的序号。
（生填写序号）
师：老师这样排序，小朋友们，你填对了吗？不对的小朋友赶紧改一下。我们一起来读一读曹冲称象的步骤吧：第一步，赶象上船；第二步，在船舷上做记号；第三步，把大象赶上岸，往船上装石头；第四步，称石头的重量。序号标准确了，谁能借助这四个小标题来说说曹冲称象的过程？说的时候可以像课文中一样用上“再”“然后”这样表示顺序的连接词。自己试着说一说吧。
师：我们还知道“先”“接着”“最后”也是表示顺序的连接词。那么小朋友，你能用上这些连接词来说曹冲称象的步骤吗？自己试着说一说。我们来听一听这位小朋友是怎么说的。
生：曹冲先把大象赶到一艘大船上，接着看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到划线的地方为止。然后称一称船上的石头。最后我们就知道了，石头有多重，大象就有多重。
师：孩子们，你们已经能用这些表示先后顺序的连接词来说清楚曹冲称象的过程了。我们一起来看一看这个过程。
（播放或描述情境）
师：曹冲说：“父亲，我有个办法。”曹操说：“哦？你说来听听。”曹冲说：“先把大象牵到一艘船上，因为大象站在了船上，船就会向水中下沉一些。这时在船身上沿着水平面画一条线，然后把大象赶回岸上，再把石头搬到船上，船就会一点一点往下沉。等船沉到划线的位置就停止装石头。现在只要分几次称一称这堆石头的重量，再将每次得到的重量加起来，总和就等于是大象的重量了。”