师：同学们好。今天这节课我们一起来学习毛泽东同志写于延安整风运动时期的《改造我们的学习》。这节课我们将从三个方面展开：第一，因题质疑，根据文章写作背景探求写作目的。围绕本文题目，先试着提出一些问题，再循着这些问题关注当时的背景和社会材料，进而明确写作目的与现实针对性。第二，通读全文，整体把握各部分内容及逻辑关系。第三，围绕本文核心，回顾过去学习中的好现象，反思当下存在的缺点，肯定学习内容，坚定学习目的，反思缺点及其危害。
首先，进入第二个方面，通读全文，整体把握各部分内容及逻辑关系。阅读时，要敏锐关注本文围绕哪个核心话题谈改造学习，紧扣该核心话题，思考每个部分从什么角度谈改造学习，以此梳理各部分内容间的逻辑关系。
接着，第三个方面，围绕核心话题，回顾过去学习的好现象，反思当下学习的缺点。阅读文章前两部分，思考作者回顾了过去学习中的哪些好现象，明确改造学习是在肯定和坚持基础上的改造；思考作者反思了当下学习存在的哪些缺点及危害，明确应在哪些方面对学习进行改造。下面我们来看本文题目。
看到《改造我们的学习》这个题目，我们可能会自然提出一些问题：题目中的“改造我们的学习”，“我们”指什么人？为什么要改造学习？从哪些方面改造？怎么改造？也就是要把学习改造成什么样子？这些问题文章后文可能会论述。但为更好理解，很有必要了解本文写作背景。
本文写于1941年延安整风运动时期，与我们高一学习的《反对党八股》《整顿党的作风》，这三篇文章一同作为延安整风运动的重要指导文献。那在延安整风运动时期，中国共产党领导的根据地是什么情况呢？第一，中国共产党成立20年，这20年里，党内出现几次错误，对这些错误发生的根本原因，未能从根本上反思清楚。第二，虽然对这些错误进行了纠正，但因当时实际情况，纠正得不够彻底。第三，随着革命、战争形势发展，新的思想问题又出现了。党20年来历史上出现几次错误的根本原因是什么呢？主要是不从中国革命实际情况出发，没有把马列主义真理同中国革命实际相结合，而是以主观臆断、教条主义态度对待马列主义理论。
第二个方面，错误纠正不彻底。遵义会议时虽对错误进行了纠正，但因当时处于战争时期，对错误根源来不及清算，所以机会主义和教条主义的影响一直存在，对党的正确路线执行产生很大干扰。第三个方面，由于抗日战争全面爆发，许多出身小资产阶级的同志成为新党员，他们的思想没有彻底改变，对党的思想作风也产生了一定不良影响。基于以上问题，中国共产党为纠正错误、纯洁作风、清算机会主义影响、提高军队战斗力，于1941年发动延安整风运动，对全党全体干部进行深刻的马列主义教育。本文就是在这样的背景下，为解决当时存在的问题而写。
了解写作背景后，再看本文内容。透过题目、文章第一句话及二者关系，基本能了解本文写作目的，体会其在延安整风运动时期很强的现实针对性。本文题目是《改造我们的学习》，文章第一句是“我们主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下，其理由如次”。两相对比，我们发现题目中的“我们”指中国共产党全党，学习改造的方面是学习方法和学习制度。改造理由可能包括不改造可能产生的危害，以及改造后带来的好处，这些将在文中说明。此时同学们可以思考，为什么不是对学习内容和目的进行改造？至于改造理由，也就是为什么改以及怎么改，可能是学习中存在的缺点给我们和革命带来的危害，以及改造后给革命带来的好处。
好，下面我们整体粗读一遍文章，会发现文章分成四个部分，四个部分从不同角度都写到同一句话。请同学们阅读时找到每个部分中的这个句子，并思考本文围绕什么核心话题谈学习改造。同学们阅读时会发现，第一部分开头有这样一句话：“中国共产党的20年，就是马克思列宁主义普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的20年。”第二部分开头有：“如果不纠正这些缺点，就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命具体实践相结合的伟大事业中更进一步。”第三部分结尾有：“这种态度就是党性的表现，就是理论和实际统一的马克思列宁主义的作风，这是一个共产党员起码应该具备的态度。”第四部分作者提的第三条建议中有：“我们看列宁斯大林他们是如何把马克思主义的普遍真理和苏联革命的具体实践互相结合，又从而发展马克思主义的，就可以知道我们在中国是应该如何工作了。”找到这四句话后，我们发现作者在文中提出学习改造的核心是马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合。本文正是围绕这一核心，通过四个部分从不同角度谈学习改造。据此我们可以概括四个部分内容，并梳理其关系。第一部分，作者回顾我党20年来把马列主义真理和中国革命实践日益结合的特点，回顾过去20年我党在学习中出现的好现象。第二部分，作者反思我党当下学习中不注重研究实际、理论和实际分离的缺点及危害。两者结合，就是回顾过去、反思当下，提出改造学习的必要性。