师：同学们好，今天我们一起来学习统编版语文九年级上册第二单元第九课《论教养》。本节课学习目标是：结合旁批自主阅读，思考教养的真正含义；品味文中关键语句，理清文章论证思路及论证方法；联系生活思考、讨论，理解教养对为人处事的重要性。
俄国作家契诃夫曾说：“在男人身上，智慧和教养最要紧，漂不漂亮对他来说倒算不了什么。要是你头脑里没有教养和智慧，哪怕你是美男子，也还是一钱不值。”听到这话，或许有的男孩会不以为然，女孩们反而会心一笑。其实，无论男孩女孩，我们都应认识到教养对人生的重要性。古希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那怎样才能成为有教养的人？获得教养的途径又是什么？今天，让我们走进苏联文艺学家、文化史家里哈乔夫的《论教养》，一同探讨什么是真正的教养。本文选自利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》一书，书中30封书信论述的都是道德情操的修养问题，书简没有具体收信人，面向所有读者，是一本充满智慧的书信集。
“不积跬步，无以至千里”，语文学习应从积累开始。首先，我们一起来识文辨词，请大家对照书本，给字词正音并手记字形、理解词义，若有误，用红笔订正三遍。特别说明，这些四字词语中，除“彬彬有礼”是褒义词外，“扭捏作态”“矫揉造作”“附庸风雅”都是贬义词，请大家认真理解含义，并积累进自己的知识宝库。
本文是一篇论述文，标题中的“教养”便是论题。第一自然段“良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身”，开门见山引入论题。在七八年级，我们学过几篇议论文，比如七年级的《最苦与最乐》、八年级的《我为什么而活着》，文章标题也是论题，相信大家对相关常识并不陌生。下面，我们一起来温故议论文的结构和论证方法。
相信大家已做好文本学习准备，现在正式开始文本解读。
一、读文本析内容
文章围绕教养依次提出了哪几个问题？请速读课文，用横线在文中勾画出来。相信大家已顺利找到。作者分别在2、3和15自然段提出问题。第2自然段：什么是真正的教养？第13自然段：人们为什么需要优雅的风度？第15自然段：养成优雅风度应该遵循哪些准则？
接着，看看文中提出的这些问题，哪些地方可以找到解答？请同学们带着问题默读课文，结合旁批圈画批注，读懂文本。大家都已找到答案：第2段提出“什么是真正的教养”，第11段给出解答：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。第13段提出“人们为什么需要优雅的风度，其必要性究竟何在”，第14段解答：优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的。第15段提出“要养成优雅风度应该遵循哪些准则”，第16、17、18自然段分别给出解答：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉；敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物，珍惜你居住地的历史等等；必须以尊重的态度对待别人。
刚才通过圈点勾画明确了文本内容，但对于议论文，明确文章观点还远远不够，下面让我们深入文本，探究文本的论证思路及论证方法。
二、深探究理思路
请大家带着问题跳读课文，选择其中任意一个部分进行探究，关键处做好批注。我们先以第一部分为例，探究这部分的论证思路及论证方法。请大家打开书本阅读第2 - 12段，作者首先开门见山提出论题“什么是真正的教养”，接着并未直接回答，而是从一个人在家里、在亲属之间的表现说起，从反面连续列举6种不恰当表现，启发人们思考，这就是缺乏教养的人。然后顺势提出自己的观点：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。请同学们圈画出“愿意”“善于”两个词，“愿意”是思想和认识，“善于是”行动和策略。最后，作者用两段文字正面阐述有教养的人的五种具体表现，与前文形成对比论证，从而论证什么才是真正的教养。这是文章前半部分，作者从反面立论得出正面结论，并进一步阐释。作者擅长通过正反举例和对比论证来论证观点，值得我们借鉴学习，同时我们也能从中得到与亲人相处或为人处事的深刻教义。
下面探究第二部分的论证思路，请大家速读第13和14段内容。承接第一部分，作者在谈完什么是教养后，进一步提出“风度”这个概念来深化观点。作者提出谈论风度的书籍很多，但很少人能从中获益，最大原因是这些书籍很少解释人们为什么需要优雅风度，不能让人们认识到讲究风度的重要性。此部分是第一部分内容的深化，也是第三部分的过渡。
下面探究文本最后一部分，请大家速读第15 - 18段内容。承接第二部分，作者顺势推出养成优雅风度应该遵循的准则，并再次以实际生活中的小细节为例加以阐述。作者不仅将风度与教养联系起来，而且将论述深化，从对与人相处的态度、行为的论述提升到对整个世界、社会、自然、动物、花草树木、美丽风光、身边历史等的普遍尊重和敬畏。最后一段水到渠成，重申中心论点：必须以尊重的态度对待别人，并推开一步指出尊重加上智慧，一个人就有了风度，而优雅举止即成了一个人自然而然的外在表现。