师：同学们大家好。今天我们来学习《邶风》中的两首诗，先学《式微》。这首诗选自《诗经·邶风》，“邶风”是十五国风之一，指邶地的民歌、民谣，邶地在今河南淇县一带。“式微”意思是天黑了，“式”是语助词，“微”为昏暗之意。请同学们先听朗读音频，感受诗歌节奏。
生：式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！
师：听完音频，同学们能感受到诗歌重章叠句，句式上运用三言、四言、五言，节奏富有变化。现在请同学们按下暂停键，理解课文词语含义，朗读诗歌，感知内容。读完这首诗，大家有没有觉得它抒发的情感与《关雎》《蒹葭》不一样？孔子在《论语》中论述过《诗经》的作用，他说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”意思是《诗经》能激发人的情感意志，可观察政治得失，能让人结交朋友，还能抒发内心不平之气。如果说《关雎》和《蒹葭》是通过比兴手法激发人们追求美好，那今天学的《式微》就是抒发劳动人民的不平之气，反映当时社会生活。这是一首劳动者的悲歌，反映出当时劳者不获、不劳而获的现实，体现《诗经》的现实主义精神。全诗分上下两章，虽短短两章，都以“式微，式微，胡不归”起调，天黑了为何还不回家？诗人紧接着交代原因“微君之故，胡为乎中露”“微君之躬，胡为乎泥中”，意思是为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不停地在露水和泥浆中奔波劳作。诗人通过反复质问的语气，直接抒发内心的不平和哀怨。“微君之故”“微君之躬”，上下章只变换“故”“躬”两字，使诗歌语义更饱满，押韵更和谐，表意更强烈。这首诗作者通过重章叠句，用直接书写的“赋”的表现手法，将诗人内心哀怨沉痛之情表达得淋漓尽致。
师：《式微》中强烈的回归家园愿望，对后来古典诗歌产生一定影响。“式微”一词逐渐成为中国古典诗歌中归隐的代名词。王维有诗曰：“田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。”表达回归田园、平静生活的愿望。孟浩然有诗曰：“余亦忘机者，田园在汉阴。因君故乡去，遥寄式微吟。”表达失意之人归隐田园的内心寄托。唐末五代著名画僧贯休有诗云：“东风来兮歌式微，深云道人召来归。”通过“式微”一词表达归隐之志。
师：接下来进行具体诵读指导，帮助同学们进一步领会诗歌情感。读到“式微”反复处，要强化情感，读得短促紧凑，语调急迫，读出急切和质问的强烈语气。“胡不归”“胡为乎中露”“胡为乎泥中”三处反问，要读出内心沉痛和对君主的满腔愤恨。
师：总结一下这首诗歌的艺术手法。首先，《式微》运用重章叠句、反复咏叹表情达意。上下章句式基本相同，只替换个别字，使诗歌语义饱满，押韵和谐。上下章表达相同意思，直接抒发质朴率真的情感。其次，语言句式上，诗中包含三言、四言和五言句式，既工整又灵活，富于变化，参差错落，增强诗歌节奏感。最后，这首诗以设问强化了抒情效果。设问并非有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人采用这种故作疑问的设问形式，使诗篇婉转有情致，引人深思，所谓“不言怨，而怨自深”。接下来我们学习《子衿》。《子衿》选自《诗经·郑风》，郑在今河南新郑一带。“子”是第二人称“你”，“衿”指衣领。从内容看，这是一首情歌，描写女子在城楼上等候恋人，他们相约在城阙见面，女子久等不至，焦急不安来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不传信，于是唱出此诗，表达哀怨。现在请同学们听朗读音频，感受诗歌节奏。