师：同学们好，今天我们进入《壶口瀑布》第三课时的学习。这节课的学习重点，一是通过品味语言，进一步把握景物特征；二是借助作者的所见所感，理解作者笔下黄河的象征意义。
上节课我们讲到，在3 - 5段，作者以壶口为立足点，定点换景，先后写了一些景物，展现了景物雄、险、奇、峻的突出特征。接下来，我们结合3 - 5段的具体语句，仔细品味作者是怎样表现所见之景的特征的。上节课我们对景物特征的分析，更多是从总体上把握，这节课分析语言要更细致些，注意作者表现景物特征时所用的方法。大家可以从3 - 5段中找典型句子，结合第一节课留的作批注作业，完成相关思考。
师：我们先来看第一个句子，这是作者集中表现壶口瀑布此时特点的句子，我们可以从不同角度、用不同方法分析。首先从修辞角度，这也是我们分析写景状物句子常用的方法。这里很容易看出作者用了拟人的修辞手法，比如“其势如千军万马”，把黄河水的气势比作一支浩大的军队，生动表现出黄河水势如破竹的气势。再往后，作者写“互相挤着撞着、推推搡搡、前呼后拥”，这些词语既可用拟人角度分析，也可从动词准确使用角度分析。从拟人角度，我们来思考，“挤着撞着”和“推推搡搡、前呼后拥”呈现的景物侧面有何不同？“挤撞”更多像是从横向写，表现人多，用于黄河水，自然是表现水量充足且多；而“推推搡搡、前呼后拥”，给人后浪推前浪之感，要有这种感觉，水浪要足，流速要快。这两组词语，在表现景物特点时侧重点不同。往后还有两个独特的动词，“撞向石壁”的“撞”以及“碎成堆白雪”的“碎”，怎样才能“撞”？一定是水量大、流速快，才有力量撞上去，“碎成堆白雪”则给人白浪滔天的感觉。
师：这里要注意动词的使用。再往后，这个句子还没结束，作者又写“山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在”。写水为何写到山和天呢？这运用了什么手法？对，是衬托。山和天是静态之景，用静态之景衬托动态的黄河水，突出其奔涌向前、浩浩荡荡的气势。除了动静衬托，这里还有反差，山是灰色，天是蓝色，而黄河水是黄色，这种色彩反差给人强烈的视觉冲击。所以作者慨叹“宇宙间仿佛只有这水的存在”，山和天仿佛都退后了，只有这浊浪滔天的黄河水成为眼前主要景致。这里运用了衬托手法，大家要注意。另外，大家有没有注意到，作者这里使用的句子长短不一，像“互相挤着撞着，推推搡搡，前呼后拥”，两字或四字构成一个停顿，其他句子相对较长。短句使用有什么作用呢？短句读起来速度快、有气势，在这里，更能表现黄河水的浩荡、势如破竹。所以作者动用了多种手法，如修辞、动词准确使用、衬托以及句子形式上的短句使用，来表现河水奔腾汹涌、浩浩荡荡、白浪滔天、势如破竹的雄壮气势。语言长短错落，短句更渲染了急促之势，饱含作者的惊叹之情。有了前面句子的分析经验，我们再看这个句子就容易多了。同学们可以按下暂停键，按照分析前面句子的方式分析这个句子，我们可以从修辞角度看看作者用了哪些修辞。很容易发现，作者还是用了拟人，“它们还来不及想一下”，明显是拟人，“更闹、更挤、更急”。除了拟人，还有对比和排比。为什么是“更闹、更挤、更急”？这个“更”字与前文黄河水形成对比，此时黄河水俯冲向下，有一泻千里之势，所以闹得更厉害、挤得更厉害，表现出气势更浩大、流速更快。同时，排比手法更突出地表现黄河水的特点，也表现了作者的情感。这是修辞手法方面要注意的。
师：我们还可以从词语准确使用角度分析，比如“一齐”，只有多才能说“一齐”；“跌”，只有突然往下、速度很快、猝不及防才能说“跌”。“闹”表现声音宏大，“挤”表现流量大，“急”表现流速快。这些简短的词极力表现景物特征，同时也有短句使用。所以作者用多种手法表现黄河水流速极快、飞流直下、一泻千里的浩荡之势，语言同样急促有力。我们再看这个比较典型的句子，同学们注意老师标红的文字。从修辞手法角度，很容易看出用了比喻，而且这个比喻有独特之处。首先是连用两个比喻，并且用后一个比喻否定前一个比喻，这是作者想用最准确的语言呈现事物特点。我们来看前面的比喻，它要表现景物什么特点，有哪些不够完美的地方。第一个比喻，写向两边涌去的黄河水，比较平坦、平整，不再是俯冲时的样子，水势较大，还有浑厚庄重的特点，这是作者直接表明的。“一卷飞毯”这个喻体传达出柔和的感觉。而后一个比喻，作者说“不像飞毯了，是像一卷钢板出闸”，“钢板”与“飞毯”相比，有阳刚力量的美感。所以作者觉得此时黄河水凝重、猛烈、阳刚的力量美更突出，当然平整、浑厚庄重的特点也存在。这是要关注的一点。