师：上节课我们一起学习了构思议论文论证思路的纵向思维和横向思维，还学习了意义分析法、假设分析法、探因分析法这三种让材料与观点建立深度联系的方法。那我们思考一下，还有没有进一步提升的空间，避免说理单薄枯燥，让文章论证内容更充实饱满呢？
我们来比较两段文字，大家可以在任务单中看到。第一段是学生习作，第二段是罗家伦的《学问与智慧》。思考一下，这两段文字阐述了什么道理，对说理会起到怎样不同的效果，为什么？这两段都阐述学问和智慧的关系，区别在于前段说理枯燥，有说教嫌疑，而后一段运用比喻，一语道破学问和智慧的区别。《论语》中说：“工欲善其事，必先利其器。” 做事要讲究方法，巧干胜于蛮干。我们写作议论文时，恰当运用论证方法有助于论证充实饱满。这节课我们就来学习如何让论证合理，使论证方法恰当丰富。
我们先来回顾论证方法的相关知识。论证方法有多种，根据内容需要选择恰当的论证方法，能增强说服力，使论证更合理，增加表达丰富性。下面我们学习第一种方法——举例论证。举例论证也叫事实论证，是用令人信服的典型事例证明自己观点正确的方法，是议论文写作中最常用的论证方法。俗话说 “事实胜于雄辩”，运用具体事例能增强文章说服力、权威性，让文章浅显易懂。比如周和平先生的《人的高贵在于灵魂》，选了5个事例，从名人到普通人，从特殊时刻到日常生活，古今中外多方选例并分析论证，使观点鲜明，论证充分有力。
我们来看上节课小李同学《近朱者赤，近墨者黑》这篇文章的分论点一，使用的是例证法，看看还有哪些改进和提升空间。分论点一是 “好的环境导引着人的选择与成长”。他举了孟母三迁和欧阳修教导吕公著的例子，这两个例子虽能论证观点，但选例和下文张良的例子均为古代人物，缺乏现实性和针对性，换成当代人物会更合适。第三段举鸟儿和鱼在舒适环境下自由成长的事例，说的是舒适环境能让人自由成长。好的环境固然有助于人更快成长，但成功因素并不唯一，所以这个例子不能有力证明 “好的环境能帮助人成就大事”。
看完这些例子，我们总结一下运用例证法的注意事项：一、论据要典型确凿，一般先考虑名人事例；二、事例叙述要简洁概括，突出重点；三、示例论据尽量丰富广阔，古今中外兼有；四、切忌只有例子加论点，没有具体分析，叙述事例后要有适当分析，建立论点与论据间的联系；五、多事例顺序要依照观点，遵循逻辑规律，避免随意性。
下面依据以上原则修改小李同学分论点一的片段。这是小李所在小组同学帮助他修改完成的片段，大家可以在任务单中看到。这段修改后的片段选择樊锦诗和主席的事例，更具现实性和针对性，与下文张良的例子古今结合，论据不重复。两个例子的排序体现了环境对人的成长影响程度渐强的内在逻辑，因为主席不仅做好本职工作，还在梁家河精神影响下，把 “不负人民” 作为自己的信仰。后面又用意义分析法分析议论，很好地阐述了环境对人的成长和选择的影响，摆事实与讲道理有机结合，浅显易懂又令人信服。
我们继续学习第二种方法——引用论证。引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语、谚语、警句来证明自己观点正确可信的论证方法。我们看看两位同学《近朱者赤，近墨者黑》的开头，小池同学和小李同学这两段都用了引证法，小池同学用的是间接概括引用，小李是直接具体的引用。引证法在考场或平时练笔中使用频率仅次于例证法。由于引证法引用的是世人公认的道理，能深刻反映事物本质，且被无数事实证明，所以具有很强的权威性和说服力。
下面看一个题目，《怀疑与学问》中指出，做学问不要盲从和迷信，要有怀疑的精神。请写一段200字左右的文字论述这个观点。这是小吴同学写的：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。思考产生疑问，对事实产生怀疑，证明正确观点，获得知识。怀疑与学问相互作用，一定有怀疑，才拥有学问。” 小吴同学的引用有什么问题呢？“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目” 出自西汉戴圣的《礼记·学记》，意思是善于提问的人，就像木工砍伐坚硬的木头，先从纹理顺的部位入手，再砍坚硬的结疤，功夫到了，学生就能轻松理解。这个道理论据阐述了思考提问对增进学问的意义，形象地用砍树从易到难比喻善于提问是增进学问的好方法。小吴同学引用的名言看似与论点有关，实则混淆概念，善于提问和怀疑权威、大胆质疑不同，造成引用的道理论据与观点不一致。
运用引用法要注意以下几点：一、要有针对性。每句名言都产生于特定背景，有特定阐述目的，即使谈同一话题，也有不少名言可供选取，要准确把握每个道理论据的含义，引用到最恰当的语言环境中；二、要简洁，不宜过多，议论是发表自己的见解，不是介绍他人见解，引用他人的话是为让读者更信服自己的观点；三、要注意直接引用和间接引用的区别，直接引用力求文字甚至标点均准确无误，间接引用只需述其大意，但要注意人称转换。
我们继续学习第三种方法——正反对比论证。正反对比论证就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点、树立正确观点的目的。正确与错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。比如在《论教养》一文中，阐述什么是真正的教养时，就采用正反对比论证的方法，将有教养和无教养的表现两相对照，观点一目了然。