老师：同学们大家好，今天这节课由我来和大家一起共享古典小说的阅读时光。“刘姥姥进大观园”大家一定不陌生，人们说话时常常会引用这个歇后语，来形容那些没见过世面、少见多怪的人，比如“刘姥姥进大观园——眼花缭乱”“刘姥姥进大观园——洋相百出”“刘姥姥进大观园——大开眼界”“刘姥姥进大观园——满载而归”。不同的表述，都将我们的视线引向那本经典名著《红楼梦》。今天，借助对这个经典人物和经典情节的学习，我们要掀开这部奇书的冰山一角。
现在，学校戏剧节即将拉开帷幕，同学们想把《刘姥姥进大观园》改编成课本剧，让大家感受刘姥姥这一经典形象的魅力。这节课，我们就一起来完成这个任务。为了让观众对改编剧有一个初步了解，导演组想在剧开演以前，以视频的形式对《红楼梦》作者和故事前情进行介绍。请你查阅资料，写一段介绍语，并完成视频制作。我们先来看一下评价标准：一、查阅资料，能利用图书馆、网络搜集相关的信息和资料，并进行提炼与整合，分值20分。二、写介绍语，能从查阅的资料中筛选信息进行缩写，介绍层次清晰，重点突出，文从句顺无语病，不超过800字，分值40分。三、成果展示，能用视频展示，图文并茂，配音清晰，分值20分。明确标准后，我们来看看导演组的制作成果。
学生：《红楼梦》又名《石头记》，共120回，是中国清代长篇小说，被列为中国古典四大名著之首。小说以贵族家庭的日常生活为主要题材，书中描写的贾姓荣、宁二府中“钟鸣鼎食之家，诗礼簪缨之族”，正是中国18世纪康乾盛世时期贵族世家的艺术写照。作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。曹雪芹早年在南京长大，曾祖父曾任江宁织造，家族曾显赫一时，但后来曹家获罪被抄家，他随家人迁回北京，生活一落千丈。在穷困艰难的环境里，他以个人生活经历为基础，经过改造、升华，“批阅十载，增删五次”，创作了经典的名著《红楼梦》。这部巨著耗尽了他毕生心血，但全书还未完稿，他就先行去世了。所以《红楼梦》120回中，一般认为曹雪芹是前80回的作者，后40回为高鹗续写。
学生：《红楼梦》在人物塑造方面的艺术成就极高，全书写了400多个人物，堪称艺术典型的就不下数十人。不必说贾宝玉、林黛玉这样的经典形象，即使像刘姥姥这样出现次数不多的小人物，也被作者塑造得神采独具。我们的剧目改编节选自《红楼梦》第40回“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”，这一回主要写刘姥姥二进荣国府后，与贾母等人在大观园游玩、吃饭，以及行令宴饮的情形。下面就请大家观赏剧目，来感受刘姥姥这一人物形象的艺术魅力。
老师：看完视频，相信大家对《红楼梦》及其作者曹雪芹有了一定的了解，下面请继续我们的课本剧其他准备工作。视频制作完成后，导演组开始改写剧本，大家决定将课文改写为三幕剧，请你默读课文。根据以下提示，拟写每幕剧的小标题。通过读课文，我们了解到本文主要讲述了刘姥姥进入大观园，和贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出许多笑话的故事。我们可以按照故事的起因、经过和结果来划分文章层次。拟写小标题：吃饭前凤姐鸳鸯设局，是故事起因；饭桌上刘姥姥上演笑剧，是故事的经过；吃饭后点明笑剧的原因，是故事结局。借助这场笑剧，刘姥姥和贾府众人的形象得到了淋漓尽致的展现。
老师：为了更好地改写剧本，导演组需要对课文出现的角色做形象定位。作为导演组成员的你，需要和大家一起完成这项任务。首先要完成对刘姥姥形象的分析。请你默读课文，边读边圈画出正面描写刘姥姥的语句进行分析，用几个关键词概括人物形象，并旁批在书上。在这里，你可以按下暂停键进行默读思考和圈点批注。现在，你是不是对刘姥姥有了新认识呢？下面我们就先来看看同学们的分析。
学生：我认为刘姥姥是一个没有见过世面、粗俗但直率的人。第六段，凤姐故意拿了一双四楞象牙镶金的筷子给他，他说：“这个叉巴子比我们那里铁锨还沉，哪里拿得动它。”这句语言描写很有特点，“叉巴子”是一种竹杈样的农具，而刘姥姥却用农具来形容象牙镶金的筷子，还夸张地说比铁锨还沉，说明他从农村来，不认识这些贵物，没见过世面，很粗俗。还有当鸽子蛋掉在地下被仆人捡走的时候，刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见个响声儿就没了。”体现了刘姥姥生活比较穷，没见过世面，但他有一说一，很直率。
老师：这位同学抓住了文章中对刘姥姥的语言描写，分析出他是一个没见过世面、粗俗但直率的人。除此之外，你还解读出刘姥姥怎样的一面？我们再来看一位同学的分析。
学生：我认为刘姥姥是个幽默风趣的语言艺术大师。第七段，他说：“老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。”他用自己的食量与牛类比，接着再用“吃个老母猪”来佐证，看似粗俗，却形象地告诉在座众人自己的食量之大，“老刘，老刘”的反复，增强语气，吸引大家注意。再有，“刘”“牛”与“头”，前后押韵，朗朗上口，是顺口溜，更像民歌歌词。这些村言俚语虽不高雅，但符合庄稼人身份，押韵、形象、风趣、鲜活，逗得在场所有人笑得前俯后仰。
老师：同样是语言描写，这位同学关注到刘姥姥语言中的比喻、重复与押韵，从中读出了刘姥姥的风趣幽默、语言艺术。我们还能从语言描写中读出刘姥姥怎样的人物形象。来听下面同学的分析。
学生：我认为刘姥姥是个大智若愚、世故圆滑、善于逢迎的社交家。凤姐给刘姥姥解释，用银筷子是为了试毒，刘姥姥说：“这个菜里有毒，我们那些都成砒霜了。哪怕毒死了，也要吃尽了。”这话乍看愚蠢，但用砒霜来形容自己平时的吃食，贬低自己来抬高贾府，实在是不着痕迹地夸赞贾府饭食的美味珍贵，这是多么高妙的社交艺术。还有文章最后，凤姐鸳鸯向他赔不是的时候，他说：“姑娘说哪里话，咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿要的。”这说明刘姥姥吃饭时所有的夸张滑稽都是有意配合，凤姐鸳鸯为了哄着老太太开心，他知道哄好了贾母，逗乐了大家，可以获得更多好处。他此次大观园之行，不仅酒足饭饱，也确实满载而归，可见刘姥姥的世故圆滑与大智若愚。