师：同学们好，这节课我们一起来学习文言文《三峡》。长江三峡是中华大地山水壮丽的大峡谷之一，四季变换，奇境迭出，吸引无数人为之驻足流连。首先请同学们观看一段视频，了解壮丽三峡的成因。
生：距今7000万年前的燕山运动，以及距今3000万至4000万年前的喜马拉雅运动，造就了今日的长江，也造就了举世瞩目的长江三峡。三峡是长江流域最雄伟奇秀的山水画廊，西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，全长192公里，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成。三峡是长江文化的符号与象征。
师：通过视频我们看到，地壳运动使得重庆市奉节县白帝城至湖北宜昌市南津关约193公里的地域，崇山逶迤，绝壁林立，沟壑纵横。“峡”是指两山夹着的水道，山水相依，水随山而行，山借水而止。而三峡一带峡高谷深的地貌，自然成就了这一带奇绝的自然风光。
接下来，请同学们与我一起品文言，赏三峡。首先请同学们大声朗读课文，注意读准字音，把握节奏。精准理解是完成文言文阅读的基础，课前任务单已要求同学们对照注释和工具书，初步疏通文意。在翻译过程中，大家有没有遇到什么困难？我在其他班级授课时，有几位同学对以下几组句子产生了疑问，这些问题很典型，拿来与同学们一起分析。大家先看第一组句子，请读一读，试着翻译一下。
我们先看第一个句子，这个句子运用了互文的修辞手法。互文是古诗文中常采用的一种修辞方法，古语对它的解释是“参互成文，合而见义”，形式上一个句子或短语的意思，分写到两个句子或短语里，解释时要把上下句的意思互相补足。其实我们在《木兰诗》中已经接触过这种手法，比如“将军百战死，壮士十年归”，说的就是“将军壮士百战死，将军壮士十年归”。
再看“重岩叠嶂，隐天蔽日”，“重”与“叠”均有一层层的含义，“嶂”指高险如屏障的山峰，“隐”和“蔽”都是遮蔽的意思。句子直译为“重重叠叠的岩石和重重叠叠的高峰，遮蔽了天空，遮蔽了太阳”，这样翻译不够简洁，可调整为“重叠岩嶂，隐蔽天日”，解释为“重重叠叠的岩石和像屏障一样的山峰，遮住了天空和太阳”。这样翻译既突出了景物特点，强调了效果，也凸显了这里用“岩嶂遮天蔽日”来表现山的高大。
同学们想一想，能遮住天和太阳，仅一座高山可能吗？只有群山连绵时，才会出现这样的情况。因此，“重岩叠嶂，隐天蔽日”也巧妙地呈现出两岸山脉绵延起伏的特点，刚好承接上文“两岸连山，略无阙处”。
第二个句子是“自非亭午夜分，不见曦月”。“自”是如果的意思，“亭午”指正午，“夜分”是半夜，“曦”指太阳。句子直译是“如果不是正午和半夜看不到太阳和月亮”，但半夜是绝对见不到太阳的，这样翻译有歧义。结合上下句，调整词语位置为“自非亭午不见曦，自非夜分不见月”，翻译为“如果不是正午，就看不到太阳；如果不是半夜，就看不到月亮”，句意十分鲜明。同学们想一想，只有正午和半夜日月高垂于天空时，人们才能看见，虽然有些夸张，但足见高山遮挡了视线，这一句侧面衬托了山之高峻。
我们再看“素湍绿潭，回清倒影”。《说文解字》中写道：“湍，疾濑也。从水，端声，读作湍。”作为名词使用时指急流的水，而“潭”指水深之处。从字形上看，二者都从水，但右侧形态不同，一个流动更强烈，一个端正沉静。联系下文“回清倒影”就能判断出，回旋清波的是白色的“湍”，倒映影子的是绿色的“潭”。两种色彩交织，相映成趣，对比鲜明地呈现了春、冬季水秀美的特点。
同学们遇到类似句子，要在理解词义的基础上，上下文勾连，瞻前顾后，不要把语句割裂开来，这样形成整体的解释，更能精准地把握文章内容。
我们再看第二组句子，大家思考一下这组句子要怎么翻译，它们在词语运用上有什么妙处。
先看“夏水襄陵，沿溯阻绝”。“襄”是漫上的意思，夏天雨水充沛，江水暴涨，漫上两岸的山陵，一个“襄”字，让读者想象出江水上涨时不可控制的速度和气势，生动地再现了水势浩大的样子。而“沿溯”是顺流而下和逆流而上，“阻绝”是阻断的意思。三峡沿江有许多急流险滩，江水曲折迂回，当水位上涨时，这些地方十分凶险，当时多用木质小船，在江面上无法通行，因此上行和下行的水路都被阻断了。“襄”和“阻绝”这两组动词准确地写出了水汹涌迅疾的特点。
我们再看“悬泉瀑布，飞漱其间”。这里“漱”本意指含水荡洗口腔，比如“漱口”。悬泉和瀑布在山峰间“漱”，如同水在口中荡起的情形，生动地展现了水在山石间、林间飞速冲荡的气势。水是山间的生命，这种穿林击石的动态，一下子就能让人感到生机盎然。
我们再看最后一句，同学们在翻译这一句的时候，要先准确译出“高”“长”“属引”“凄异”“哀转久绝”这些词语，形象地描述了猿猴啼叫的情形。因为两岸山高峡谷深且长，猿啼的回音自然传得很远，这与前文写的山高江窄相呼应。而猿的悲啼又营造了一种悲凉的氛围，与“林寒涧肃”一句中古木空落、江水枯瘦的肃杀之境也是一致的。
同学们小结一下，翻译第一组句子时，大家做到了上下句勾连，整体理解；翻译第二组句子抓住了关键词语，如动词、形容词，准确呈现了词语所表现的景物及其特征。文言文学习就是要这样，在词句的翻译中品味，去欣赏、感受文章的美。
但是学习文言文写景名篇，仅完成翻译是不够的，还需要捕捉词句背后生动的形象、优美的意境，辨析其中的微妙之处，更要丰富而大胆地展开联想与想象。
接下来，我们通过完成一个情境任务，更深入体会文字带来的艺术魅力。任务是这样的：读万卷书，行万里路。为了更深刻地领悟读书与行路之乐，校园电视台的同学们拟以“一眼千年 情系中华”为主题，制作中华写景散文名片纪录片。同学们准备选择《三峡》作为拍摄对象，用镜头再现千古文章的风韵。作为电视台的成员之一，请你完成纪录片视频脚本的设计。
看到这个任务，同学们是不是想到了视频脚本的构成？视频脚本主要由拍摄时间、画面内容、景别、旁白等组成。拍摄时间主要指哪个季节或者一天中的哪一个时段；画面内容指所拍的各类景物；景别在课前任务单中有相关介绍，一般分为远景、中景、近景、特写，它由拍摄地点和内容决定，比如站在江面上拍山形，需要仰视，可以全景展现；拍草叶上的霜，需要俯视，可以用特写。而旁白是对画面内容的解说或补充。此外，在录制过程中还涉及同期声音收录，后期也可以根据画面特点配上适当的音乐。
接下来我们要做的就是确定拍摄内容了，请同学们再朗读课文，读后说一说从文章中你寻找到了哪些景物作为素材。相信很多同学很快就锁定了文章当中的景物，比如说山、岩、嶂、湍、潭、林、涧、猿啸等等。细心的同学还关注到了时间，比如说春、冬、夏，还有具体到天气，比如说雨、晴、秋霜等等。
同学们，我们把大家捕捉到的信息进行一下简单的归类，从分类当中我们会发现，文章当中所述的这些景物一一列举出来的时候，似乎都很常见，如果只是把它们简单收入进镜头，似乎没有太多可观赏的。那如何才能呈现三峡特定地域不同寻常的美呢？这就需要大家再回到文字间，品味描绘具体景物的这些词语，发现景物的特点。