师：同学们好，今天我们来学习第四单元第十四课《走一步，再走一步》。这是一篇自读课文，大家要把之前学过的默读方法运用到阅读中来。本单元我们继续练习默读，默读要做到眼到、手到、心到。眼到，就是阅读文章时每一个关键信息都要认清，不能放过；手到，就是动手做些标记、查阅资料、抄录摘要、记下感想等；心到，就是边读边想。
理解文章内容，理清内在联系，圈画勾点是我们在本单元默读过程中一直运用的学习方法，在此基础上还需要加上批注。比如在学习《纪念白求恩》这篇纪念性的文章时，我们通过默读整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及人生思考；学习《植树的牧羊人》时，我们通过默读，了解了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树，以只手之力将荒漠变成绿洲的故事。今天学习美国作家莫顿·亨特的这篇文章，同样要用默读和圈画批注的方式来完成自读，从了解故事入手，领悟人生智慧。
这篇课文的学习要经历三个阅读阶段：一、默读课文，完成整体感知；二、圈画批注，把握心理成长过程；三、由此及彼，从小事中领悟大智慧。这是一篇记叙文，对于记叙文的阅读，我们有一定经验。阅读记叙文要从哪里入手呢？有同学回答，我们学过记叙文的六要素，要了解文章内容，首先要找记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。请大家默读全文，完成第一个学习任务，按照记叙文的六要素，在文章中圈画重要语句，并填写好表格。
生：时间，56年前作者的青少年时代；地点，经常玩耍的小山丘；人物，“我”、五个男孩、父亲；起因，厌倦游戏，想去爬悬崖；经过，中途被弃，进退两难，孤立无援；结果，父亲指点，克服困难，成功脱险。整个事件可以概括为：冒险、遇险、脱险。
师：这篇课文讲的是“我”小时候在一座悬崖上发生的故事，当“我”进退两难、孤立无援的时候，是谁帮助“我”摆脱困境、尝试行动并最终脱险的？在阅读过程中，除了关注记叙文的六要素外，还需要关注什么呢？
生：《走一步，再走一步》是一篇写童年生活的短文，回忆的故事是小时候瘦弱胆小的“我”与同伴们攀上悬崖后不敢下来，后来在爸爸的指引下，“我”克服内心的胆怯，一步一步走下了高高的悬崖。我认为在阅读文章时，除了关注记叙文的六要素、了解事件过程以外，还需要关注“我”的心理状态。记得在学习第三单元《再塑生命的人》这篇文章时，我们就通过默读和圈画关键语句的方式了解海伦·凯勒的心理成长变化。我觉得阅读这篇文章也要关注和把握作者的心理成长过程。我在默读中圈画了一些心理描写的语句，这些心理描写真实细腻，值得仔细品味。我不仅圈画了重点，还批注了我的一些思考，把这些心理描写串起来，就能发现一条清晰的人物心理成长之路。
师：这位同学在默读过程中圈画了关键语句，并且还做了批注，这是一种很好的阅读方法。下面请同学们也在书上圈画批注。同学们，关注文中“我”的心理变化，不仅要关注直接描写心理状态的句子，还要关注“我”的动作、语言、神态以及一些细节描写。请大家看到课本77页的批注，写外在的行为表现，实际是在写心理状态，所以关注动作、神态、语言、细节等描写有助于我们把握人物心理。下面就让我们一起来完成学习任务。文章叙述了“我”冒险、遇险、脱险的经历，重点默读文中遇险的部分，圈画关键语句，找出爸爸来之前和之后心理活动描写的语句，探究“我”是如何克服困难、顺利脱险的。先听听这位同学的回答。
生：我在默读课文中圈画了关键句，在第八自然段，“我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗，浑身发抖地往上爬。”这句话写“我”向上爬的过程，“满头大汗，浑身发抖地往上爬”通过神态和动作描写，表现了“我”害怕的心理。在第九自然段，我圈画了“我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地趴在岩石的表面，其他的孩子则站在靠近边缘的地方。这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。”这句话通过动作描写表现了“我”的害怕。第16自然段，“我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。”第17自然段，“我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。”从这些表现作者心理的语句中，我概括出爸爸来之前，“我”爬上了悬崖，爬到悬崖中间，进退两难，一直趴在那儿，神情恍惚，十分害怕。
师：这位同学在默读中圈画了关键句，不仅圈画了直接表现作者心理的语句，还关注了一些写外在行为表现的语句。其实写外在行为表现，实际是在写心理状态，关注这些动作、神态、语言、细节等描写，有助于我们把握人物心理。除此之外，文中还有第三类，即透过人物处在某种心理状态下时的视角，运用外在的描写来表现这种内在的心理。比如写山崖的险峻高，实际上这个山崖只是一个仅18米的小土坡，这也是表现“我”的懦弱、畏惧。其实爸爸来之前，“我”都是处在这种心理状态之下的，所以才会被困在山崖中间，进退两难。那么爸爸来之后，“我”的心理活动又是怎样的？“我”又是如何克服困难、成功脱险的呢？听听这位同学的理解。
生：爸爸来之后，“我”克服心里恐惧，按照爸爸说的“不要想有多远，有多难，需要想的只是迈一小步，这个你能做到”。爸爸的鼓励让“我”有了信心，“我”往后移动了一下，又左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。再一次，“我”做到了走一步，再走一步，直到迈出最后一步。第28自然段写道，“令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”。从之前的害怕，趴在岩石上不敢动弹，到走一步，再走一步，成功脱险。可见“我”从这个过程中获得心理的蜕变，心灵的成长。
师：这位同学通过圈画关键句的方法，理解了“我”在爸爸的引导下克服恐惧心理，走一步，再走一步，直到迈出最后一步，成功脱险的过程。到这里，同学们已经整体把握了整篇文章。接着我们进行一个挑战进阶性的学习任务。文章叙述了“我”冒险、遇险并在爸爸的帮助下脱险的经历。默读文章，关注并圈画文中真实细腻的心理描写语句，以及和作者心理有关的描写语句。将这些心理描写串起来，用你喜欢的图示手绘出来，展示出人物心理成长的过程。希望大家在接下来的自读活动中，通过图示来把握作者心理成长过程。