师：同学们好。今天我们来学习统编版第四单元，写作思路要清晰，第2课时。朱光潜先生曾说：“在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓自由联想，不拘大小，不问次序，想到一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上。如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来为止。”这种寻思的工作做完了，于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要、无需说的各点一起丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第。另取一张纸条，顺着这个线索和次第用小标题写成一个纲要。
本节课我们继续学习使文章思路清晰的方法，做到像朱光潜先生所说的，理出一个线索和次第。有同学以“古诗词让我成长”为题，写了一篇文章。请同学们阅读这篇文章，思考文章思路是否需要修改，并具体谈谈想法。我们先一起看文章题目——古诗词让我成长。第一段：古诗词是中华文化之精髓，诵读古诗词，我的思绪也不禁融入这历史的漫漫长河中，仿佛看到诗人挥笔洒下，浓墨古韵飘香中，抑或壮志豪情，抑或凄凉断肠。从咿呀学语至今，古诗词始终伴我成长。第二段：诵读苏轼的诗词，他有“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的雄心壮志，有“人生如梦，一尊还酹江月”怀才不遇的无限感慨，但他更有“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达洒脱，更有“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的禅心彻悟。畅游古诗词，感悟古人思想之美，我学会在困境中领悟人生真谛。
第三段：诵读杜甫的诗歌，那沉郁顿挫的笔调，让我体会到他忧国忧民的爱国情怀。“会当凌绝顶，一览众山小”，少有雄心壮志的他，始终怀揣着爱国之情、报国之志。安史之乱后，家国动荡，他写下“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，抒发悲痛仇怨的情愫。诗人漂泊无依，即使身处破旧的茅屋，仍然心系苍生，写下千古名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。诗人将自己的困苦丢在一旁，为天下贫寒的读书人求得更好的环境。他就是这样对国家和人民怀着深厚的热爱之情，一生为之奋斗。畅游古诗词，体会古人情感之美，我更加懂得青年报效祖国的责任与担当。
第四段：诵读柳永的诗词，那精雕细琢的文字，让我爱上古典文学的优雅之美。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，萧瑟秋日，暮色阴沉，滂沱骤雨刚刚停歇，秋蝉鸣叫的声音更显凄凉急促。离别之时，一切景与物通过他的语言表达出来，都充满了凄婉之美，于是才有了“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”的痛彻心扉。畅游古诗词，感受古人语言之美，我更加热爱诵读传统经典。
第五段：古诗词让我成长。愿我们能一直诵读古诗词，追寻前人璀璨的思想文化，追求卓越，去传承和续写中华文化的辉煌。整篇文章共五个段落。第一段总起，开篇点题，从咿呀学语至今，古诗词始终伴我成长。第二段主要讲读苏轼词的思想美，让我学会在困境中领悟人生真谛。第三段主要讲读杜甫诗的情感美，让我懂得青年责任担当。第四段主要讲读柳永词的语言美，让我热爱诵读传统经典。第五段总结全文，提出要坚持诵读古诗词，传承和续写中华文化的辉煌。同学们，你们认为文章思路需要修改吗？
生：从顺序安排来看，文章第二、三、四段三个段落之间像是并列关系。但是仔细想一想，我认为学习古诗词的规律应是首先感受其语言美，然后体会诗人情感，最后挖掘其主题思想。文章如果按照柳永词的语言美，让我热爱诵读传统经典；杜甫诗的情感美，让我懂得青年责任担当；苏轼词的思想美，让我学会在困境中领悟人生真谛的顺序进行写作，这三个段落内容逐渐加深的安排，会更加突出诵读古诗词使我成长的规律。所以第二、三、四段的顺序应该是第四段在前面，第三段在中间，第二段在结尾。
师：这位同学从逻辑顺序的角度思考这篇文章的写作顺序，认为文章除去开头和结尾，其他段落间的顺序安排应当是由浅入深，逐层递进地体现文章中心，这也是我们在写作多件事的文章中常用的一种思路。其实在写作前确定了写作顺序，我们可以先列出一个提纲，正如朱光潜先生所说，顺着这个线索和次第用小标题写成一个纲要，这样在写作中，顺着提纲的安排往下写，文章的思路就会清晰得多。接下来请同学们试试如何通过列提纲使文章思路更加清晰。以“某某二三事”为题，写一篇记叙人的文章，你会写谁？请列出作文提纲，形式不限。这里有几点需要提示大家：一、确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。二、用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。三、可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。四、参考给出的作文提纲评价量表，完成作文提纲评价量表。评价项目一，材料选择：五分档能够围绕中心恰当选择材料；三分档有能够体现中心思想的材料，但对表达主题而言不够充足；一分档材料几乎不能体现中心思想。评价项目二，写作顺序：五分档顺序清晰合理，符合逻辑；三分档顺序呈现出一定的逻辑性，但思路发展不够连贯；一分档顺序混乱，需要大量训练才能克服。接下来请同学们根据提示和作文提纲评价量表列出提纲。