师：同学们大家好，很高兴和大家一起学习史铁生先生的《秋天的怀念》。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”千百年来，孟郊的这首《游子吟》引发了人们强烈的情感共鸣。提到母爱、亲情，大家一定有很多话要说。我们将举办一场以“感悟亲情、珍爱生命”为主题的线上读书朗读会，请同学们踊跃参加，朗读自己喜欢的作品，分享对亲情的感悟。有同学想把史铁生的《秋天的怀念》录成朗读作品参加活动，那么这篇文章该怎么读呢？首先要确定感情基调。在第一单元的学习中，我们已初步了解，感情基调是指一篇文章整体的、基本的情感色彩和声音语调。朗读时，内心对文章感情基调有明确把握，才能准确传达出恰如其分的情感。
首先，我们感知文章内容，确定《秋天的怀念》的感情基调。现在请同学们轻声朗读课文，从母亲和“我”两个方面感知文章内容。老师拿前两段举个例子，一、二段，母亲提议推着双腿瘫痪的“我”去看菊花，“我”愤怒地拒绝了。请同学们仿照示例感知全文内容。老师出示全文内容：三、四段，母亲又一次提议去看菊花，“我”勉强答应，却未能成行。五、六段，母亲猝然离世，“我”悔恨不已。第七段，带着母亲的遗愿，妹妹推着“我”去北海看菊花，“我”明白了要好好活。
《秋天的怀念》中，作者追忆了自己瘫痪后和母亲去世前的相处时光。母亲隐瞒自己病入膏肓的实情，仍旧无怨无悔地照料、抚慰脾气暴躁的儿子，多次提议陪儿子去看菊花，可惜未能成行就猝然离世，留给作者无尽的遗憾。读来感人至深，整篇文字表达的是一种回忆、怀念、忏悔的情绪。全文的感情基调是深沉而忧伤的，叙述语气平静而内敛，朗读时应以压抑为语流走向，多抑少扬，多停少连。老师朗读一下第一段：“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’”
师：“她总是这么说，母亲喜欢花儿，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花儿都死了。‘不，我不去！’我狠命地捶打着两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘俩在一块儿，好好活，好好活……’请同学们思考，感情基调确定了，文章是不是就可以用一个语调来读呢？很明显不是，我们还要关注文章的节奏。节奏是朗读全篇时抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一，同时段落之间因情感起伏，也会有相应的节奏变化。请大家再次朗读文章，用一条曲线来标示文章的情感起伏和节奏变化。下面老师示范一下。”
师：“前两段。一段先写了一个激烈的场面，双腿瘫痪后的‘我’暴怒无常，愤怒地拒绝了母亲要推‘我’去看菊花的建议。‘我’与母亲对话时，情绪激扬，语速较快。第二段情绪陡然一落，作者只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没注意到母亲病情严重，事后想起来无比悔恨，语气应该是压抑的，语速应该慢一点儿。请同学们试着在任务单上画出全文的情感起伏和节奏变化。下面展示一下全文的情感起伏和节奏变化。第三段是‘我’和母亲之间的又一个对话，这是一个略微轻松的变奏，可以读出点轻松愉快的语气，声音宜稍扬，语速宜稍快。第四段，‘她出去了，就再也没回来’，是一个独句段，承接上文，让前文稍有愉悦的心情陡然低沉。第五、六段用最简洁的叙述，讲出了心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的诀别，都要读得特别沉重缓慢。第七段则是痛定之后，细赏菊花，泼墨描写，回味反思，意味深长。读第七段之前要停顿较长时间，拉开回忆的时空，读得沉着淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。”
师：“总之，本文的感情一张一弛，一高一低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。请同学们依据自己图示的情感起伏和节奏变化，读出本文情感的波澜起伏。请同学们思考，作者的情感为什么会有这样的起伏？面对双腿瘫痪的现实，是什么力量让曾经陷入生命低谷、自暴自弃的史铁生最终能沉着、淡定、自信、乐观地面对生活？通读全文，我们不难发现，是母爱的力量，是母亲对史铁生的爱，是母亲对生活的态度，支撑着史铁生的后半生，照亮了他的后半生。”
师：“下面就让我们一起来分析一下母亲的形象。请同学们选择文中自己感受最深的一段文字，圈画描写母亲的词句，分析母亲形象，并有感情地朗读。我们一起来看文章的第三段。‘那天，我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好，就明天。”我说。’这段话中，窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落，自古逢秋悲寂寥，随风而逝的落叶会不会引起儿子的悲观情绪？母亲敏锐地感觉到了，她走进来，挡在窗前，挡在了‘我’和落叶之间，转移了‘我’的视线，写出了母亲的细心和体贴。‘挡’字应重读。‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’，语气很柔和，读的时候要读出商量的语气，从中也可看出被‘我’多次拒绝后，母亲说话时的小心翼翼。‘她憔悴的脸上现出央求般的神色’，她那憔悴的面容，既显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示儿子残疾且绝望的状态对母亲心理的折磨。但母亲依然现出央求般的神色，表达了屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。”