师：同学们好，今天我们要一起学习统编版六年级下册的古诗《十五夜望月》。看到诗题，相信同学们就猜到了，这首诗与中国传统节日中秋节有关。中秋节又称季月节、团圆节。在这一天，人们会幸福地聚在一起，赏月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等。你们的中秋节是怎样度过的？都说每逢佳节倍思亲，在成长的过程中，也许有一天你们也会离开家乡，在异地求学生活。想想看，一个人在热闹的中秋节孤独度过，会是怎样的心情？今天就让我们走进古诗《十五夜望月》，感同身受当时诗人的心情，体会诗歌中寄托的思乡感情。
师：我们先来了解一下诗人的情况。王建，唐代诗人，字仲初，颍川人。他出身寒微，一生潦倒，早年以宫词著称，中年后写乐府诗，多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。
师：下面我们来交流同学们的预学情况。本课一共两个生字，第一个生字“栖”，读qī时，指鸟停在树上，泛指居住或停留。可以组词栖息、两栖、身居。还可以读作xī，形容不安定，如“栖栖” 。第二个生字“睚”。
生：睚，这是一个形声字，左边的“牙”本意为野兽犬齿，是野兽天生的进攻性武器。“牙”与“目”联合起来，表示一种富有进攻性、侵略性的目光。
师：瞧瞧我们的中国字，多么生动形象，富有智慧。下面我们先来一起欣赏这首诗的配乐诗朗诵。
生：（朗诵）十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
师：欣赏完配乐诗朗诵，请同学们自己也来练习读一读古诗，注意读正确，读流利，读出停顿。接下来请同学们准备好笔，我们要对照课文右边的注释练习说一说诗中重点词语以及完整诗句的意思。请大家在自己不太确定意思的词句下面进行重点的标记。我们来看第一句，“中庭地白树栖鸦”，中庭指庭院中，地白指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。栖，休息。这句诗的意思是，中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。“冷露无声湿桂花”，冷露，清冷的露珠；湿，打湿。意思是夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。
师：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。秋思，秋天的情思，这里指怀人的思绪。意思是人们都在望着今夜的明月，不知那茫茫的秋思落在谁的一边。
师：学会质疑是很可贵的思维方法，而能够提出一个好问题，就是一种很有意义的研学方式。课前我特意收集了许多同学的质疑问题，我们来分享一下。A同学想探究的问题是，这首诗表达了诗人怎样的情感？B同学的问题是，前两句诗描写景物，其中“冷”和“无声”对于表达诗人情感有什么作用？C同学的问题是，“不知秋思落谁家”，这里的秋思是指人们的还是诗人自己的？这句诗妙在哪里？D同学的问题是，最后一句诗中的“落”可以换成“在”吗？哪一个表达更好？E同学的探究问题是，这首诗的写作特点是什么？听完以上同学的问题，哪些和你想的一样，把你没想到的好问题批注在书边上。
师：我们梳理一下就会发现，同学们的这些问题集中指向这首诗的情感和写作方法的探究上。就让我们带着这些思考和疑问，走进下面的学习中去寻找答案。
师：请看共学提示，1. “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”。这句诗中描写了哪些景物，呈现出一幅怎样的画面？从中你体会到了诗人怎样的情感？同学们赶快拿起笔圈一圈想一想，我们来交流自己的思考。全诗抓住了地白、栖鸦、冷露和桂花来写，细心的同学发现老师在PPT上还出现了皎洁的明月。有的同学有了疑问，诗句中没有发现月亮。其实对于后四个景物，诗人是直接描写的，而对于明月是通过这四个景物间接表达出来的。你想到了吗？给想到的同学竖一个赞美的大拇指。我们继续来看，从“树栖鸦”三个字中，你看到了怎样的画面？又体会到了什么呢？