师：亲爱的同学们，大家好。今天我们继续学习统编版五年级下册第三单元“遨游汉字王国”综合性学习中“汉字真有趣”版块。上节课，同学们学习了如何搜集资料，课后大家运用所学方法，结合小组活动需求，有目的搜集了许多资料。现在，有两个小组把他们搜集的资料带来了，在组内交流、熟悉资料后，产生了一些问题，我们来听听他们的苦恼。首先请猜字谜小组的同学说说。
生：我们资料好多呀，是不是都要用呢？是不是把这些资料拼接起来，展示的时候和同学们一一交流就行？而且这些字谜好难，我一个都猜不出来，谜底到底是什么呀？还有，我发现好多重复的字谜，你有，我也有。
师：接下来听听趣味汉字交流小组有什么发现。
生：咱们组资料太乱了，汉字故事、歇后语、笑话什么都有，得分类。我觉得这份资料像是汉字知识介绍，没什么趣味性。
师：同学们，看来搜集资料只是整理资料的初步准备，遇到这些问题很正常。今天这节课，老师就带大家把资料整理好，让它们发挥真正价值。其实刚才几位同学交谈中已说出不少整理资料的办法。首先，要阅读资料文本，熟悉彼此搜集的内容。其次，根据小组展示交流内容对资料分类。比如猜字谜小组，可将资料分为文字谜、画谜、故事谜三类；准备开展汉字趣味交流会的小组，可分为趣味汉字故事、体现汉字特点的古诗对联、歇后语、笑话，以及关于形声字演变过程几类。
师：再次，考虑到班里各小组都要参与展示交流活动，需根据每个小组展示活动时长确定展示内容多少。资料分好类后，再筛选和整理就更清楚了。我们先来看猜字谜小组课余搜集的资料，这是一些文字谜资料，大家可以读一读。他们找的文字谜真不少，细心的同学肯定发现其中有重复内容，这种相同内容可直接删掉。小组成员交流后发现，有些字谜太简单，有些大家又都猜不出来，可能太复杂，所以要选些适合同学们猜的字谜。老师从他们的字谜资料里发现几个很有特点的文字谜，一起来看。比如“风声瑟声伴，雁声丰生”，“丰”可理解为丰富的“丰”，“瑟”可理解为颜色的“色”，二者同音，“风声瑟声半”，就可理解为“风”字和“色”字相伴，从而得到“艳”这个谜底，“鲜艳”的“艳”与谜面里“大艳”的“艳”读音相同。这是根据汉字字音相同特点出的文字谜，很巧妙吧？再看这个谜语，根据谜面里的字形书写提示，很容易猜出谜底是“辅”。这类具有字形特点的文字谜在字谜里占多数，同学们也可结合已有知识经验，自己创作一些文字谜，交流时会更有新意。
师：我们再看这个字谜，猜字谜过程中，既要联系字形，又要理解字义，感受汉字的趣味和魅力。所以筛选文字谜时，可尽量全面考虑这些谜语是否体现了汉字字音、字形、字义这三方面特点。这个小组还带来一些画谜，活泼新颖、别致有趣，喜欢画画的同学也可自己创作画谜。关于故事谜资料，他们除选用书中“门内添活字”这个故事外，还补充了“王安石选书童”的小故事。屏幕前的同学们，我们跟着猜字谜小组，通过读资料、分类别、删重复、补空缺、调顺序、汇资料这几步，把搜集到的字谜资料整理得完善清楚，这样展示交流时就能更好地与其他同学互动。整理好资料后，大家要商量用什么方式组织这次猜字谜活动。有的同学说采用猜字谜抽大奖的活动方式，有的同学说制作灯谜挂在教室门口楼道里，还有同学提议举行猜字谜游园会。关于猜字谜，你们小组还想到哪些能吸引同学参加的展示方式？开学后，我们可以组织更多趣味形式，还能设计一些小奖品，同学们也可出谋划策，让奖品与有趣的汉字建立联系。这个小组最终确定带领大家玩趣味猜字谜游戏。