师：亲爱的同学们，大家好！上节课，我们学习了《跳水》的生字词，并根据故事的起因、经过和结果，理清课文结构，了解了故事内容。这节课，我们继续深入学习。
首先，来看学习提示。请默读课文，找出体现孩子心情变化的语句，用横线画出来。品读所画语句，试着用恰当词语概括他当时的心情，并记录在练习本上。好了，同学们，请按下暂停键开始学习。
我们来交流一下。有的同学找到了这句话，直接引用课文中的“开心”，来概括孩子被猴子动作逗乐时的心情。你们是不是也找到了？哪个词能直接概括孩子当时的心情呢？对，就是“哭笑不得”。
有同学还找到了这句话：猴子抢了孩子的帽子，还用牙齿咬，用爪子撕。孩子此时的动作，表达出他生气的心情。把“生气”这个词，记录在“开心”“哭笑不得”后面。淘气的猴子不理孩子喊叫，撕得更凶了，再加上水手们一阵哄笑，孩子气得脸都红了。
师：你觉得用哪个词语，概括孩子此时的心情更好呢？同学们可能概括成“恼怒”“发火”“怒气”等词语记录在本子上。你们还能想到哪些表示不同程度生气的词语？老师这里补充了一些表示生气的词语，请先自己读一读，体会词语意思。不理解的词，课下可以查词典，也可以再查找更多表示生气的词语，丰富词语积累。
还有同学找到了这句表示孩子心情的句子，请读一读。“气急了”可以用什么词概括？可见孩子已经失去理智，用“愤怒”“气愤”之类词语形容更恰当。
师：好了，我们一起回顾孩子心情变化的过程，他由一开始的开心，到哭笑不得，再到生气、恼怒、愤怒。大家思考一下，引起他心情变化的原因是什么呢？
生：一定觉得和这只调皮的猴子有关，它抢了男孩的帽子，爬上桅杆，还做出各种怪样逗男孩生气。
生：水手也有关系。课文多次描写水手们的笑。
师：请按下暂停键，把相关语句找出来，说说这几次笑与故事情节发展的联系。
生：找到了课文第一自然段，描述了水手们拿猴子取乐，这是故事的起因。
师：从哪些方面看出猴子非常放肆？请抓住描写猴子神态动作的词语，再来读这段话。