师：亲爱的同学们大家好！今天我们要学习统编版五年级下册第六单元的习作——神奇的探险之旅。你们喜欢探险吗？相信大家一定喜欢。此刻，我猜有些同学脑海中已经浮现出惊险刺激的探险情景了。那你们读过有关探险的书吗？相信你们对这些书籍或其中某些探险故事并不陌生。你们了解探险家的故事吗？下面请同学们阅读航海家和探险家麦哲伦的航海探险故事片段，按下暂停键阅读。再请大家读大陆漂移学说之父魏格纳穿越格陵兰大陆冰盖的科学考察故事片段，同样按下暂停键阅读。
生：（阅读故事片段）
师：好了，读了老师提供的探险故事，请同学们也来说说自己知道的惊险刺激的探险故事，讲讲故事中的人物去了哪里，为什么去那里探险，探险过程中遇到了哪些险情，运用了哪些办法解决，结果怎样等等。按下暂停键，开始说。
生：（分享自己知道的探险故事）
师：刚才大家分享的过程中，想必对探险有了一定了解。现在咱们交流一下，探险就是到从来没人去过或很少有人去过的艰险地方考察，像深山、峡谷、原始森林、海洋、沙漠、荒原等地。由此可见，探险有一定目的，过程艰辛且有危险性。而惊险刺激的探险更具挑战性和危险性。那他们为什么还要去探险呢？是为了探寻奥秘、发掘宝藏、拯救生命、保护环境。这些敢于探险的人，既让我们钦佩又让我们羡慕，他们是勇敢、顽强、刚毅与智慧的化身。这节课，我们也来编一个惊险刺激的探险故事。请大家看教材中红色方框里提供的两份材料，默读思考，要编写好一个惊险刺激的探险故事，需要哪些要素？
生：人物、场景、装备、险情。
师：你们关注到第二份材料中的省略号了吗？读懂了什么？
生：我们不要局限于材料中提示的内容，展开合理想象，还有很多可写的。
师：没错，这些都是编写探险故事的关键要素。那么，如果让你去探险，你打算去哪？为什么要去那探险？
生：（回答自己想去探险的地点及原因）
师：对，咱们不能盲目探险，得确定探险场景，明确探险目的，这样探险才更有意义。探险场景确定好后，接下来请大家继续思考。完成这样一次探险任务，你愿意从提示中的两列人物里各选一个，组成探险团队，一起出发。出发前你们需要做哪些准备？说说理由。
生：（阐述选择的探险团队成员及准备工作和理由）
师：下面我们一起听听芳芳和冬冬他们的想法。
（展示芳芳和冬冬的想法）
师：所以我们去探险时，要根据探险场景和目的，依据人物特长或特点，合理选择探险团队成员，因为成员特点与故事情节紧密相关。同时，所带装备要适合探险场景特征。探险场景确定了，探险团队成立了，装备也准备好了，我们就可以开启神奇的探险之旅了。请同学们展开丰富想象，和家人说说，要是去你们确定的场景探险，可能会遇到什么样的险情？遇到危险时准备如何解决？按下暂停键，开始说。
生：（与家人交流可能遇到的险情及解决办法）
师：下面我们一起听听沙漠探险队和洞穴探险队交流的情况。沙漠探险队探险的场景是无边无际的大沙漠，他们遇到这些险情：飞沙漫天，伴有沙尘暴，早晚温差特别大，而且严重缺水。他们解决的办法是遇风沙靠紧骆驼，冷了抱紧睡袋取暖，省着喝水，自制集水装置，寻找沙漠仙人掌取汁水。洞穴探险队探险的场景是无尽黑暗的幽深洞穴，遇到的险情是怪石嶙峋，空气稀薄，蝙蝠袭击。他们解决的办法是互相打气，小心前行，点火把阻挡袭击，尽量少说话，低语或者用手语。通过交流，同学们会发现，根据探险选择的场景、人物、装备不同，遇到的险情和解决方法也可能不同。比如在热带雨林中可能会遭遇猛兽或暴雨，但不太可能遇到落石雪崩。假如遇到猛兽，随身携带了防身器具就能派上用场。没有可用装备时，经验丰富的探险爱好者可能会根据条件制作武器或搭建防御工事。
生：（思考不同场景下的探险情况）
师：由此可见，不同条件可能导致故事有不同发展，要综合考虑各方面因素，构建合理故事情节。下面请同学们根据教材中给的两部分提示，结合探险故事关键要素，构思一下要编写的探险故事情节。按下暂停键开始构思。下面我们一起听听兰兰的构思。
（展示兰兰的构思）