师：同学们，老师想问问大家，我们为什么要学诗呢？因为诗歌能让我们用美的眼光看世界，在学习过程中不知不觉受到真善美的熏陶。本单元是诗歌单元，通过本单元学习，我们会有怎样的收获？今天，让我们一起来学习语文园地。大家先看看下面的对话，用自己喜欢的方式读一读。
生：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。
生：诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含丰富想象，语言表达也很独特。比如“阳光是绿的”“寂静是朦胧的”“小草炫耀着新绿”。
生：诗歌往往饱含真挚的情感，像“永不漫灭的回忆”“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。
师：本单元学习的课文都是现代新诗，想一想，现代诗有什么特点？请同学们把表示现代诗歌特点的词句用横线画出来，我们听听大家的见解。
生：在“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响”这几句诗里，我发现它们押韵，读起来特别有味道，让人感觉放松，富有节奏感，朗朗上口。
师：难怪有人说现代诗是语言的音乐，富有节奏感，朗朗上口。
生：在《绿》这首诗歌中，“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”，这里运用拟人的手法，写出了诗人对绿的独特感受，表达了诗人喜爱春天、喜爱大自然的思想感情，从中我还感受到诗人对大自然、对生活的热爱。
师：诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含丰富的想象，语言表达也很独特。像刚才这位同学观点加例子的形式，不仅把观点说清楚了，还能用例子让我们听得更明白。大家还有什么收获？
生：从“白桦的毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”，我体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。我喜欢这首诗，因为它描写的是生活中的画面，表达的是作者的真实情感，对母亲、对童年的美好回忆。
师：诗歌往往饱含真挚的感情。那你们了解下面这些古代文人吗？请和身边的爸爸妈妈一起读一读。
生：屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍。
师：通过课前预习和查阅资料，你们知道哪些关于他们的故事？
生：我们熟悉的《离骚》是中国古代最长的抒情诗，屈原是战国时期楚国诗人、政治家，是中国浪漫主义文学的奠基人，其主要作品有《离骚》《九歌》《天问》等。“盛年不重来，一日难再晨”这句话的作者是陶渊明，大家要注意“渊”字最后是点，他是东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。
师：陶渊明还是中国第一位田园诗人。同学们，你们还记得这首古诗吗？“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”它的作者是谁？
生：它的作者是孟浩然，名浩，字浩然，号孟山人，现湖北襄阳人，史称孟襄阳，是唐代著名的山水田园派诗人。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，杜甫共有约1500首诗歌被保留下来。
师：当我们遇到不认识的字，可以借助拼音；不懂的问题，还可以借助工具书。通过查阅资料，大家还找到了哪些诗人的资料？
生：我通过查阅资料，从他们的朝代、字号、籍贯、生平事迹和评价方面制作成表格，便于梳理。我发现书上诗人的排序是按他们出生的先后顺序，还发现“渊”“寒”是前鼻音，“孟”“仲”“龚”是后鼻音。我们一起来读一读：屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍。
师：你们真是善于学习。通过查资料并梳理成表格的形式，非常清晰地展示了文人的概况和他们的故事。认识了一组古代文人，接下来我们在词句段运用中学习一组描写颜色的句子，一起来读读课本上的句子。
生：“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”“白雾与远天晴空连在一起，金白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。”“那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人。”
师：这些句子有什么特点？我们听听这个小组的发现。