师：同学们好，今天这节课我们继续学习三年级下册第六单元语文园地。还记得上节课学了哪些内容吗？快速回忆一下。
生：（思考回忆）
师：上节课我们交流了遇到难懂句子时可采用的方法，并运用这些方法进行了练习。还从“识字加油站”中学习了结合画面在语境中认识生字的方法。相信同学们都记住了这些方法。这节课我们继续学习剩下的内容。同学们，中国文字博大精深，研究起来很有意思。下面我们走进“词句段运用”板块，请按下暂停键，读读这两组句子，看看有什么发现。
生：（按下暂停键读句子思考）
师：我发现虽然是同一个词语，但在具体语境中意思好像不一样。同一个词语词形相同，在不同语境中意义有时不同，我们可以用什么方法来准确理解它们的意思呢？按下暂停键，自己想一想。
生：（思考）
师：我们来看第一组句子里的“熟”字。第一个“熟”字的意思是食物烧煮到可以吃的程度，生活中大家是不是遇到过食物没熟的时候？第二个“熟”表示经常练习而掌握得熟练，喜欢弹琴的同学，是不是也能弹奏一曲非常熟练的曲子？“熟”字在字典里有好几种解释，下面按下暂停键，完成下面的练习。
生：（按下暂停键做练习）
师：根据下面的语境给“熟”字选择正确的解释，选对了吗？我们来看第2个词“味道”，大家喜欢吃苹果吗？回忆一下它是什么味道，是怎么感觉到的？是不是通过舌头与苹果接触感觉到的？第一个“味道”的意思就是舌头接触东西时的感觉。捧起一本书，越读越有滋味，越读越喜欢，是什么在吸引你？对，就是书里的“味道”，这里的“味道”比喻某种感受、情趣和滋味。对于同一个字或词，在不同语境中代表不同意思，我们刚才是怎么弄懂它们意思的呢？可以先联系生活想一想，也可以结合语境猜一猜。对于有些难理解的词语，还可以拿出字典查一查。除了这两个字词，老师再给大家介绍一个熟悉的词“阳光”，能把它放在不同语境中说两句话表示不同意思吗？按下暂停键，练习说一说。
生：（按下暂停键练习说话）
师：老师根据“阳光”代表的不同意思，也写了两句话。春天来了，温暖的阳光普照大地，一簇簇迎春花、一朵朵桃花争相绽放着灿烂的笑脸。在这句话里，“阳光”的意思是太阳光。我们要做一个德智体美劳全面发展的阳光少年。这里的“阳光”指积极向上、乐观开朗、活泼有朝气。同学们，再看这两个句子，读一读，发现句子的构成有什么规律吗？是不是发现这两个句子都是围绕开头的小句来写的，后面部分把这个意思写得更清楚明白。第一句话是围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的，第二句话是围绕“他们高兴极了”写的。我们在理解句子时，曾采用过抓关键词的方法来体会，能快速找出划线句子中的关键词吗？找对了吗？这两句话后面部分又是怎样把开头的意思写清楚明白的？请按下暂停键，再读一读后面的句子，画一画关键词句，并说一说。
生：（按下暂停键读句子、画词句并思考回答）
师：细心的同学会发现，第一句中一连写了四个“怕”字，都是围绕“胆小”写的。第二句中“又唱歌又跳舞”的表现都是围绕“高兴”这个意思写的，说对了吗？好，我们再回到课本，有两个情景开头，能运用抓关键词的方法找出这两个开头句里的关键词吗？很容易找到，第一句里的关键词是“多才多艺”，第二句里的关键词是“真大”，能选一个仿照刚才的写法写一写吗？按下暂停键，开始。