师：亲爱的同学们，大家好。今天让我们一起开始学习第七单元。这一单元围绕“改变”讲述了四篇有趣的童话故事，分别是《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》。我们可以借助提示讲一讲这些故事。今天，就让我们一起走进第一篇课文，请齐读课题——《大象的耳朵》。相信课前你们一定做了充分的预学，让我们来听一听同学们的预学反馈。
生：我是通过“一读、二标、三圈、四问”的方式来进行预学的。一读，我会读课文；二标……
生：我标出了13个自然段。三圈，我圈出了这些带有生字的词语。我来当小老师，请大家跟我读一读：“是的、耷拉、竖着、竹竿……”
生：“跳舞、头痛、心烦、扇子。”
师：其中，“痛”是后鼻音，“竖”是翘舌音。请大家跟老师读：“痛，头痛；竖，竖着。”借助拼音，大家都会读了，去掉拼音，你还会读吗？
生：“是的、耷拉、竖着、竹竿、跳舞、头痛、心烦、扇子。”
师：你们读得非常准确。生字和词语会读了，那你是怎么记住它们的？
生：“耷拉”和“竖着”这两个词语，我是借助课文插图来学习的。你们看，大象的耳朵这么大，肯定非常重，所以就耷拉下来了。其他小动物们的耳朵小小的、尖尖的，所以它们就是竖着的。
师：你们的识字方法非常丰富。老师把这些词语送回句子，你还会读吗？读一读，想一想，你们还有什么发现？
生：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。有虫子来的话，大象只要把它的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。
生：我来提醒大家，生字中还有两个多音字，“扇”和“似”。
生：“扇”，表示“扇子”时读四声，当它表示动作“扇风”时，读一声。
生：我用组词的方法记住“似”，“似（sì），好似。”
师：请你们再看一看课文的开头和结尾，有什么发现？
生：开头，大象的耳朵像扇子似的耷拉着；结尾，大象又说：“我还是让耳朵耷拉着吧。”
师：那中间可能发生了什么？
生：中间大象可能让它的耳朵竖起来了。
师：中间大象到底碰上了哪些小动物，让它把耳朵竖起来了？
生：大象遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马……
生：还有小老鼠。
师：学会质疑，非常棒。你们还有哪些不明白的问题？
生：大象的耳朵为什么是耷拉下来的？其他小动物们的耳朵为什么是竖着的？大象为什么先把耳朵竖起来，后来又放下来了？“人家是人家，我是我”是什么意思？
师：这几个问题都聚焦在大象想法的改变上。让我们用红线画出大象说的话，说一说大象的想法是怎么改变的？
生：我们找到这些句子。
生：“我生来就是这样。”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？我得让我的耳朵竖起来。”“我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。”
师：大象的耳朵先是耷拉着，又竖起来，最后又耷拉下来了。这个想法是怎么改变的？请同学们默读2 - 7自然段，想一想，大象的耳朵一开始耷拉着，为什么又要竖起来？
生：因为小白兔劝大象了。我们找到了小白兔和大象的对话。