师：同学们，大家好，非常高兴和大家相聚在空中课堂。今天我们共同学习统编教材六年级上册第3单元的第一课《竹节人》。翻开单元导语页，这幅插图给你带来了怎样的启发呢？阅读能让我们足不出户开启跨越时空的穿越之旅，增长知识，丰富阅历。读书好比串门，隐身的串门，单元导语给我们带来了无尽的想象。在杨绛先生的笔下，书籍俨然成为好客的老朋友，正敞开大门，欢迎大家随时拜访。每个阅读者的拜访目的不同，收获自然也不同。阅读中我们要怎样做才能收获满满呢？带着这个问题，我们一起来读一读这个单元的语文要素：根据阅读目的选用恰当的阅读方法。把本单元的学习聚焦在有目的的阅读这个话题上，学习并运用这样的阅读策略，可以大大提升我们的阅读效率，让我们逐渐成长为成熟的阅读者。写生活体验，试着表达自己的看法，是本单元的习作要素。下面就让我们一同开启这个单元的学习。
《竹节人》，顾名思义就是用竹节做成的小人。你了解这种传统玩具吗？今天就让我们跟随作者的脚步，回到他的童年生活，去看看那风靡全班以至全校的新鲜玩意儿。你们发现了吗？这篇课文和我们以往学习的课文有些不一样。细心的同学可能发现了课题下的学习提示，为我们明确提出了三个阅读任务，课后还有学习伙伴的阅读方法分享。那么我们一同先来读一读课题下的学习提示，分析比较一下三个阅读任务，说一说你们打算怎样完成它们呢？
生：这段话告诉我们，阅读文章时，由于阅读目的不同，我们要关注的内容就不同，可以采用的阅读方法也不同。我们阅读《竹节人》这篇课文要完成三个阅读任务：一个是编写说明书，教玩法；一个是品读乐趣所在；一个是讲老师的故事。我打算先通读全文，然后选择需要重点阅读的内容，细读，想办法完成阅读任务。
师：说得真好。那么我们就按照这位同学说的先去通读全文。想一想课文主要讲了什么，挑战一次计时阅读，大家可以借助下图来梳理文章的主要内容，看谁能又快又好地完成这个任务，开始吧。读完了吗？我们先来听听同学们怎么说。
生：这篇课文回忆了作者小时候喜欢玩的一种传统玩具竹节人，文中讲述了作者和同学们做竹节人和玩竹节人的经历。
师：课文中不仅提到一群爱玩竹节人的孩子们，还出现一个特别有趣的人物，就是没收竹节人的老师，在概括主要内容的时候，可千万不要落下他。谁能再完整地说一遍？
生：这篇课文回忆了作者儿时做竹节人，和同学们一起玩竹节人以及老师没收竹节人并自己玩起来的一段往事。
师：这样概括就完整了。完成这个阅读任务，你们大概用了多长时间呢？这篇课文大约1200多字。如果你能用4分钟左右读完全文，并较为准确地概括文章的主要内容，那么老师恭喜你，你基本达到高年级同学的水平。如果没做到也不要着急，只要勤加练习就一定能提高。今天我们来重点完成第一个阅读任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。面对这样的任务，我们都需要知道些什么呢？你们有什么打算吗？
生：我们需要知道这个竹节人具体的做法和玩法。我跟课后学习伙伴想的差不多，可以带着这个阅读目的先快速读全文，找到有关做法和玩法的段落，然后再仔细读一读，提取相关信息，接着去完成任务。
师：好，我们就按照这位同学说的去体验一下，带着目的去阅读，完成一份融做法和玩法于一体的玩具说明书。请同学们勾画文中描写怎样做和怎样玩的段落，一定要努力找准找全，拿起笔开始吧。找到相关段落了吗？学习伙伴提示我们，读文章时与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。你们用上这样的方法了吗？阅读中你们经历了怎样的过程呢？快跟大家分享一下。
生：我带着“竹节人是怎么做的，怎么玩的”这样的问题去阅读，遇到几个不是特别理解的词语。不过我想这不影响我找玩具的做法和玩法，所以我就先跳过，节省了一些时间。
师：带着目的去阅读，阅读目的更强，阅读速度也快了不少。真棒。还有吗？
生：我看到文中有很多精彩的描写不由得就被吸引了。我忽然想到我带着阅读任务，于是我就暂时跳过这些细节，把重点放在找做法和玩法上了。
师：太棒了，老师发现你们能够根据阅读目的灵活调整阅读方法，这样做不仅提高了阅读速度，更确保了阅读质量。我们一起来看看同学们在文中勾选的段落是否找准找全了呢？课文中描写竹节人做法的段落是第三自然段，有些同学也勾选了11至15自然段，他们发现其中涉及一些竹节人的创意制作方法，这样理解也是可以的。描写竹节人玩法的段落主要集中在8至18自然段，有的同学画下了第26自然段，描写老师是如何玩竹节人的，这样找玩法更全面。我们把写做法和玩法的段落罗列在这里就行了吗？这就是玩具说明书了吗？当然不是，我猜你一定会这样说。那么接下来我们该做些什么，相信聪明的你一定会去细读相关段落，圈画重点，借助文中信息来写一份说明书的。作为玩具说明书都需要呈现哪些内容呢？要用什么样的方式来呈现呢？说说你们的想法吧。
生：我觉得作为一份玩具说明书，材料、工具、做法、玩法，这些是少不了的。我看过的玩具说明书上面不仅有文字，有的还配上图片、表格等等。
师：带着你们的设想去阅读，去完成任务。老师相信在阅读实践的过程中，你们一定还会有新的想法和思考。不知道你们是不是完成了这个阅读任务。老师想邀请你们先来听听这位同学的分享。
生：大家好，我是王子宁，带着目的去阅读时，我重点批画了文中具体讲做法和玩法的语句。细读中我发现第三段集中讲了制作竹节人的具体方法，写得还比较详细，可以直接借用。而文中11到13自然段讲了一些竹节人的创意玩法，虽然说的是玩法，其实也涉及制作方法，不能忽略。于是我就在制作材料这里增加了冰棍棒、勾针等材料进行补充完善。这是我最后的作品，请大家帮我提一些修改建议。