师：大家好，这节课我们进入《月光曲》第二课时的学习。上一节课，我们通过品读三次人物对话，走进人物内心，了解了《月光曲》创作的情境。音乐无形，作者是怎样通过文字，让我们仿佛听到声音、走入画面，获得乐曲美的体验呢？请同学们打开书，默读课文，画出兄妹俩听《月光曲》后联想和想象的内容。来，听听这位同学找到的语句。
生：兄妹俩听《月光曲》后联想和想象的语句在第九自然段。皮鞋匠想象的第一幅画面，是月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。第二幅画面是月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。第三幅画面是忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。
师：这是三幅怎样的画面呢？你能根据老师的问题，读出相关语句吗？听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮正在从大海上慢慢升起来，他看到了怎样的景象呢？
生：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
生：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
生：忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。
师：妹妹看到了什么？
生：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
师：同学们，皮鞋匠看到的画面，你们看到了吗？我们读一读文字，想象着画面，把你想到的画面画出来。来，听听这些同学的分享。
生：我画的大海很平静，月亮正从水天相接的地方升起来，海面洒满银光。
师：这位同学通过想象，将文字转变为画面，海面洒满银光。此时的大海多么平静，多么优美呀，请你来读一读吧。
生：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
生：我画的月亮已经升起来了，穿过一缕一缕轻纱似的微云，所以我还画了薄薄的云彩。
师：这位同学看到了月亮的变化。
生：那就请你来读一读。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
生：我画的是狂风大作，波涛汹涌的大海。
师：通过音乐的变化，皮鞋匠脑海中的画面发生着巨大的变化。平静的大海突然刮起大风，卷起巨浪。这是怎样的海面呢？同学们可能想到了波涛汹涌、惊涛拍岸，就是这样的景象，能读出来吗？
生：忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照着雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来。
师：同学们，此时你们的内心当中一定也想到了三幅不同的画面。那么《月光曲》音乐的旋律节奏又在哪里呢？
生：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。贝多芬可能是轻柔地按起琴键，节奏也比较慢，音乐悠长舒缓。
生：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，贝多芬开始慢慢加快加重按键，音乐气势逐渐增强，曲调出现转折。
生：忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照着雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。贝多芬可能飞快地弹着，越弹越激动，身子也可能摇晃起来，音乐高昂激跃，节奏也越来越快。
师：大家对音乐的猜测合理吗？《月光曲》有三个乐章，老师分别节选了一部分，请你听一听哪段音乐配哪段文字呢？我们先来听第一段音乐。
师：第二段音乐。
师：第三段音乐。
生：第一段音乐节奏高昂，应该配第三段文字。第二段音乐旋律舒缓，应该配第一段文字。第三段音乐节奏气势逐渐增强，应该配第二段文字。
师：看来同学们读懂了这段文字，感受到了音乐旋律的变化，从悠扬舒缓到气势增强，最后高昂激越。同学们，想象着画面，让我们一起来读一读吧。
生：皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
师：同学们，此时你们的内心一定也走入了这间小屋。贝多芬的琴声把兄妹俩带到了海边。这里有平静的大海，有奔腾的大海，有柔和的美，也有壮阔的美。音乐明明是一种看不见的东西，作者是凭借什么把它写成了看得见的文字呢？联想和想象把音乐旋律的高低、节奏的快慢强弱，转化为画面文字。这种转变不是随意乱想，而是根据音乐的变化，努力关联生活中与之相同或相似的情境，实现联想的。那么，动听的乐曲如何通过想象写成优美的文字呢？
生：《月光曲》刚开始，音乐悠长舒缓，能让人想到优美、平静、柔和的画面。月亮刚升起来，海面洒满银光，波光粼粼的画面，能给我们优美寂静的感觉。
生：音乐的中间部分气势逐渐增强，曲调出现转折。所以皮鞋匠想到了月亮越升越高，穿过微云。